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《庞贝古城》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《庞贝古城》教案适用于2025—2026学年的初中历史课程。本课内容位于历史九年级上册的“古代文明”单元，旨在让学生了解古罗马文明的历史背景、文化特点以及庞贝古城的兴衰。本课内容与前后知识关联紧密，前接古希腊文明，后接罗马帝国。核心概念包括古罗马文明、庞贝古城、火山爆发等，技能方面，学生需要学会通过图片、文字等多种途径获取信息，并进行综合分析。

2.学情分析

初中生在进入本课程之前，已经具备了一定的历史知识储备，对世界古代文明有一定了解。然而，由于庞贝古城这一课题较为特殊，学生对火山爆发、地震等自然灾害的了解可能较为有限。此外，学生可能对古罗马文明缺乏兴趣，导致学习积极性不高。本课教学需要关注学生的认知特点，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略

针对庞贝古城这一课题，教师应采用多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。同时，教师应引导学生通过查阅资料、分析史料等方式，深入了解庞贝古城的历史背景、文化特点以及火山爆发的相关知识。在教学过程中，教师应注重培养学生的历史思维能力和分析能力，帮助他们形成正确的价值观和历史观。

二、教学目标

1.知识目标

说出：庞贝古城的地理位置、历史背景及其在古罗马文明中的地位。

列举：描述庞贝古城的主要建筑风格和艺术特点。

解释：火山爆发对庞贝古城造成的影响及其历史意义。

2.能力目标

设计：根据所学知识，绘制一幅庞贝古城的复原图，并标注关键建筑和遗迹。

论证：分析火山爆发导致庞贝古城毁灭的原因，并探讨其对后世的影响。

评价：对比古希腊文明和古罗马文明，评价两者在历史发展中的贡献和局限性。

3.情感态度与价值观目标

认同：认识到文化遗产的重要性，树立保护历史遗迹的意识。

尊重：尊重不同文明的历史发展，培养跨文化交流的素养。

责任：意识到作为公民保护历史文化遗产的责任。

4.科学思维目标

观察：通过观察庞贝古城的遗迹，培养学生对历史现象的观察力。

分析：引导学生运用历史唯物主义观点分析庞贝古城的兴衰。

推理：培养学生从历史事实中推断历史规律的能力。

5.科学评价目标

判断：根据所学知识，对庞贝古城的历史价值进行客观评价。

比较：比较不同文明在相似历史背景下的不同发展轨迹。

反思：反思人类历史发展中的文明冲突与融合。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解庞贝古城的历史背景、文化特点及其在古罗马文明中的地位，难点在于分析火山爆发对庞贝古城造成的影响及其历史意义，并培养学生运用历史唯物主义观点进行历史现象分析的能力。难点形成的原因在于学生对自然灾害和历史规律的关联理解不足，以及历史事件的抽象性和复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，用以直观展示庞贝古城的历史场景。同时，设计任务单和评价表，引导学生积极参与课堂活动，并对学习成果进行评价。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔等学习用具。此外，教室环境应布置成有利于小组讨论的空间，并提前规划好黑板板书的设计框架，以便清晰呈现教学要点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动：

教师播放一段关于庞贝古城的纪录片片段，让学生直观感受古城的风貌。

提问：“同学们，你们对庞贝古城有什么了解？”

学生自由发言，教师引导学生关注古城的历史背景和文化遗产。

2.新授（20分钟）

目的：帮助学生掌握庞贝古城的历史背景、文化特点及其在古罗马文明中的地位。

活动：

环节一：历史背景介绍（5分钟）

教师简要介绍古罗马文明的历史背景，包括地理环境、政治制度、经济发展等。

提问：“古罗马文明有哪些特点？”

学生回答，教师总结并强调庞贝古城在古罗马文明中的重要地位。

环节二：文化特点分析（10分钟）

教师展示庞贝古城的建筑、艺术、生活等方面的图片和资料。

提问：“庞贝古城的文化特点有哪些？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节三：火山爆发的影响（5分钟）

教师介绍火山爆发对庞贝古城造成的影响，包括人员伤亡、城市毁灭等。

提问：“火山爆发对庞贝古城的历史意义是什么？”

学生回答，教师总结并强调火山爆发对后世历史研究的重要性。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习巩固学生对庞贝古城相关知识的掌握。

活动：

环节一：知识竞赛（5分钟）

教师准备关于庞贝古城的知识竞赛题目，学生分组进行竞赛。

竞赛结束后，教师公布答案并点评。

环节二：绘图练习（10分钟）

教师发放绘图练习题，要求学生根据所学知识绘制一幅庞贝