高考阅读中“病句判断与修改” 解题突破口阐释与训练.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026届高考阅读中“病句判断与修改”解题突破口阐释与训练

考点：

1.语病选择题示例

2.主观题病句修改

3.语病修改——表意不明专题

4.语病修改——残缺/赘余专题

5.基础组合：艺术的生命力——语病修改

【考点研究】

一、高考语文阅读中“病句判断与修改”解题突破口

1.结论：高考语文病句判断与修改的核心突破口是“类型识别+方法套用”，需先明确六大病句类型特征，再通过语感审读、主干梳理等方法定位错误，最后精准修改。

2.病句类型速览

高考常考六大病句类型及关键特征如下：

类型

核心特征

典型标志词/结构

搭配不当

主谓、动宾、主宾等成分搭配不协调

“提高水平”“改善态度”（易混动词）

成分残缺/赘余

缺少主语、谓语、宾语或存在多余修饰词

“通过…使…”（主语残缺）、“非常悬殊”（赘余）

结构混乱

句式杂糅、中途易辙

“原因是…造成的”“本着…为原则”

语序不当

多层定语/状语顺序不当、逻辑顺序不合理

“许多附近的居民”（定语顺序）

表意不明

歧义、指代不清

“几个学校的领导”（歧义）、“他”（指代不明）

不合逻辑

自相矛盾、强加因果、两面对一面

“能否…是关键”（两面对一面）

（补充说明）掌握类型特征是快速判断的基础，可结合标志词初步定位错误方向。

3.三大解题方法

语感审读法：凭借日常语言积累，通读句子判断是否通顺，适用于简单病句（如“春天的北京是美丽的季节”明显搭配不当）。

主干枝叶梳理法：先提取主语、谓语、宾语（主干），再检查定语、状语（枝叶），可有效发现搭配不当、成分残缺（如“在老师的帮助下，使我进步很快”主干缺失主语）。?

标志识别法：关注高频错误标志，如：

介词开头（“通过…”“对于…”）→主语残缺；

两面词（“能否”“是否”）→两面对一面；

并列短语（“和”“与”）→搭配不当或语序不当。

4.四步解题流程

读题干：明确句子原意，避免修改后偏离主旨；

初判断：用标志词法定位可能错误类型（如看到“能否”先查两面性）；

细分析：通过主干梳理法确认错误位置（如“我国棉花的生产，长期不能自给”主干“生产不能自给”搭配不当）；

改验证：修改后重读，确保通顺且不改变原意（如将“生产”改为“产量”）。

5.避坑指南

不改变原意：如“我们要重视古代医学研究”不可改为“我们要研究古代医学”（范围缩小）；

简洁修改：尽量“增、删、调、换”单一操作，避免过度改动（如“大约半小时左右”删“大约”或“左右”即可）。

二、句子“瘦身”法——提取主干法

想象一下，句子就像一个穿着华丽服饰的人，我们要做的就是帮它“瘦身”，把那些修饰的“赘肉”去掉，看看它最核心的“骨架”是什么样。这就是提取主干法。

实战案例：2023年新课标Ⅱ卷

原句：“如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。”

分析：这句子就像一个裹得严严实实的粽子，我们给它“扒皮”。去掉“如果长时间暴露在过大的声音中”这个条件状语，句子的主干就变成了“会使毛细胞失去敏感性，无法接收信号，形成下降”。哎呀，这就发现问题啦，“会使”前面没有主语，就像一个人没有脑袋，这句子不就“晕”了嘛！原来是“如果……会使”的搭配让主语藏起来了。

修改建议：要么把“如果”删掉，让“长时间暴露在过大的声音中”勇敢地站出来做主语；要么把“会使”去掉，让“听觉毛细胞”当主角。这样句子就“站直”啦！

三、句子“整形”法——梳理枝叶法

想象句子是一位想要展现完美姿态的模特，主干是她的身体框架，而定语、状语、补语这些就如同她身上的服饰、配饰等装饰，也就是所谓的“枝叶”。我们要做的就是给句子来一场“整形”，仔细梳理这些“枝叶”，瞧瞧有没有搭配不协调、长得“歪歪扭扭”的地方。

实战案例：2022年新高考Ⅱ卷

原句：“翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近一小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示。”

分析：咱们来给这个“模特句子”好好审视一番。“在近一小时的授课过程中”就像是模特佩戴的一个具有时间标识的精美配饰，属于时间状语；“丰富多彩的”如同为模特挑选的华丽服装，是用来修饰“科学实验”的定语；“在现场”恰似模特所处的独特舞台场景，是地点状语。然而，这个“模特”的身体框架出问题啦！前半句的主语是“三人”，可后半句一下子变成了“科学实验”，这就好比模特走着走着身体突然扭曲变形，姿态严重走样，还怎么展示完美风采呢？

修改建议：咱们得给这个“模特”重新调整姿态，把句子改成“翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近一小时的授课过程中，在现场演示了丰富多彩的科学实验”，让“三人