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雪地里的小画家教学导部编版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《雪地里的小画家》作为部编版教材一年级下册的一篇课文，其教学内容紧密围绕课程标准，旨在培养学生的语文素养。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“描绘自然”，关键技能包括观察、想象、表达和创造。学生需要通过观察雪地景象，发挥想象力，用语言描绘出雪地里的小画家形象。在认知水平上，学生需从“了解”雪地景象，到“理解”其背后的自然规律，再到“应用”所学知识进行创作，最终达到“综合”运用语言表达的能力。

从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法是观察、想象、表达和创造。教师应引导学生通过观察雪地景象，激发想象力，用语言进行创作。具体的学习活动包括：观察雪地景象，讨论雪地景象的特点，发挥想象力进行创作，分享创作成果等。

从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力，提升学生的审美情趣。同时，通过描绘雪地景象，让学生感受大自然的美丽，激发学生对生活的热爱。在规划渗透路径时，教师应注重将知识、技能与情感、态度、价值观有机结合，让学生在学习过程中自然地体会到学科素养与育人价值。

2.学情分析

一年级下册的学生处于语文学习的初级阶段，对自然景象的观察和想象能力较强，但语言表达能力相对较弱。在知识储备方面，学生对雪地景象有一定的了解，但缺乏系统的观察和描述方法。在技能水平方面，学生的想象力丰富，但表达能力有限，难以将内心所想完整地表达出来。在认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过观察、提问等方式，引导学生关注雪地景象，激发学生的观察兴趣。

2.通过示范、引导等方式，帮助学生掌握描绘自然景象的方法，提升学生的表达能力。

3.针对不同层次的学生，设计不同难度的学习任务，满足学生的个性化需求。

4.关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

在《雪地里的小画家》这一课中，知识目标旨在帮助学生建立对自然景象的观察与描述能力。学生将通过“识记”雪地景象的常见特征，如雪的形态、颜色等；“理解”这些特征背后的自然规律，如雪的形成过程。此外，学生将学会“应用”这些知识，通过“描述”和“解释”来描绘雪地中的小画家形象。通过“比较”不同雪地景象，学生能够“归纳”出雪地景象的共同点，并“概括”出其独特之处。最终，学生能够在新的情境中“运用”所学知识，如“设计”一个雪地场景的插画或故事。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际操作中的表现。学生将学习如何“独立并规范地完成”观察和描述的写作任务。通过“从多个角度评估证据的可靠性”，学生将培养批判性思维。在小组合作中，学生将“提出创新性问题解决方案”，这要求他们能够综合运用观察、想象和表达等能力。这些能力目标与考试要求中的写作和创意思维技能相对应，确保学生能够在实际情境中解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对自然的热爱。学生将通过“体会坚持不懈的科学精神”，学习科学家如何通过观察和实验探索自然。通过“养成如实记录数据的习惯”，学生将学会严谨求实。此外，学生将“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，展现出社会责任感，这些都是通过具体的学习活动自然生成的。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生将通过“构建物理模型”来解释自然现象，这要求他们能够识别问题本质和建立简化模型。通过“评估结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会实证研究的重要性。在“运用设计思维的流程”中，学生将发展创造性思维，这些目标将帮助学生将科学思维应用于实际问题的解决。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学习如何“运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，这有助于他们发展元认知能力。通过“运用评价量规”对同伴的工作进行评价，学生将学会如何客观评价。此外，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，这有助于他们建立对信息质量的判断能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对雪地景象的细致观察和生动描绘能力。重点包括：首先，学生需要能够“识记”和“理解”雪地中常见的事物和景象，如雪花的形状、动物的活动等；其次，学生要能够“应用”这些知识，通过“描述”和“解释”来创作一个富有想象力的雪地场景故事。最后，重点在于引导学生“综合”运用语言表达技巧，如比喻、拟人等，使描绘更加生动形象。

2.教学难点

教学难点在于如何帮助学生将观察到的雪地景象转化为具体、形象的语言表达。难点主要体现在：学生可能难以将抽象的自然现象与具体