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四年级数学上册除数是两位数的除法笔算除法用商的变化规律简便计算导新人教版教案

一、课程标准解读分析

《四年级数学上册除数是两位数的除法笔算除法用商的变化规律简便计算导新人教版教案》的编写，紧密围绕课程标准，以深化学生对两位数除法计算方法的掌握为核心。首先，在知识与技能维度，本节课旨在让学生理解商不变性质、商的变化规律，掌握除数是两位数的除法笔算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。这些核心概念和技能分别对应于课程标准中的“了解、理解、应用”等认知水平，通过构建知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。其次，在过程与方法维度，本节课将引导学生通过观察、比较、归纳等过程，探究商的变化规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。此外，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生的数学素养，提高他们的数学应用意识和创新精神。在学业质量要求方面，本节课旨在使学生能够熟练进行两位数除法计算，并能运用所学知识解决实际问题，达到课程标准的要求。

二、学情分析

针对四年级学生，他们的数学基础相对扎实，已具备一定的数学计算能力。然而，在两位数除法计算方面，他们可能存在以下问题：对商不变性质的理解不够深入，不能灵活运用；在笔算过程中，易出现计算错误；对于较复杂的实际问题，难以运用所学知识解决。基于此，本节课将从以下几个方面进行学情分析：

1.知识储备：学生已掌握一位数除法、两位数除法的基本概念和计算方法，具备一定的数学基础。

2.生活经验：学生在日常生活中，对除法概念有一定了解，但缺乏实际应用经验。

3.技能水平：学生具备一定的计算能力，但在两位数除法计算过程中，易出现错误。

4.认知特点：四年级学生思维活跃，善于观察、比较，但归纳总结能力有待提高。

5.兴趣倾向：学生对数学具有一定兴趣，但对抽象的数学概念和计算方法较为抵触。

6.学习困难：学生在学习过程中，可能存在以下问题：

（1）对商不变性质的理解不够深入，导致在实际计算中难以灵活运用。

（2）在笔算过程中，易出现计算错误，如进位、借位等。

（3）对于较复杂的实际问题，难以运用所学知识解决。

针对以上学情分析，本节课将采取以下教学对策：

1.针对知识点进行重新讲授，帮助学生深入理解商不变性质。

2.设计专项训练，提高学生在笔算过程中的计算准确率。

3.结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中将掌握两位数除法笔算的原理，理解商的变化规律，并能够运用这些知识进行简便计算。具体目标包括：

识记：理解商不变性质的概念，能够描述商的变化规律。

理解：解释为什么商不变性质在除法中起作用，并能举例说明。

应用：运用商不变性质进行两位数除法的简便计算。

比较：比较两位数除法与一位数除法的不同之处。

概括：总结两位数除法的计算步骤和方法。

评价：评估不同计算方法的效率和适用性。

2.能力目标

本节课旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力，具体目标如下：

能够独立完成两位数除法的笔算，并正确运用商不变性质。

能够分析问题，设计出简便的计算方案。

通过小组合作，能够共同完成复杂的计算任务，并分享解题思路。

3.情感态度与价值观目标

本节课将通过数学学习培养学生的积极情感和正确的价值观，具体目标包括：

通过探究和解决问题的过程，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

鼓励学生在遇到困难时保持耐心和毅力，培养坚持不懈的精神。

引导学生认识到数学在生活中的应用，增强数学的实用价值意识。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，具体目标如下：

能够识别和运用数学中的逻辑关系，如因果、条件等。

能够从不同角度分析问题，并提出合理的假设。

通过比较和归纳，总结出一般性的规律和方法。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的评价能力和自我监控能力，具体目标如下：

能够对计算过程和结果进行自我检查，确保准确性。

能够根据评价标准对同伴的工作进行评价，并提出建设性意见。

通过反思学习过程，识别自己的强项和不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握两位数除法笔算的基本步骤和商的变化规律。具体包括：

理解两位数除法的基本概念和计算步骤。

掌握商不变性质，并能灵活应用于简化计算过程。

能够进行两位数除法的笔算，并准确得出结果。

这些重点是学生进行后续数学学习的基础，也是考试中常见的考点。

教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解和应用商的变化规律，特别是在解决复杂问题时。难点分析如下：

难点：理解商的变化规律，并能够将其应用于实际计算中。

难点成因：学生对抽象的数学规律理解困难，且在实际操作中难以灵活运用。

突破策略：通过实例分析和小