幼儿园小班健康危险的纽扣教案.docxVIP

幼儿园小班健康危险的纽扣教案

一、课程标准解读分析

幼儿园小班的教学目标是培养幼儿的基本生活技能和健康意识，使他们能够在日常生活中避免潜在的危险。在本节课中，我们结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》，明确了以下教学标准：

1.知识与技能维度：核心概念为“纽扣的危险性”，关键技能包括识别纽扣、了解纽扣可能带来的危害、学习正确的处理方法。认知水平要求幼儿能够“了解”纽扣的形状、颜色，“理解”纽扣可能带来的危险，“应用”正确的处理方法，“综合”在日常生活中避免类似危险。

2.过程与方法维度：倡导学科思想方法，如观察、比较、归纳等。具体学习活动包括观察纽扣、讨论纽扣的危险性、学习正确的处理方法。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：培养幼儿的安全意识、自我保护能力，以及良好的生活习惯。规划渗透路径，如通过故事、游戏等形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用为：提高幼儿的生活自理能力，培养幼儿的安全意识，为后续学习打下基础。与前后的知识关联：与“自我保护”、“生活习惯”等单元相关，为后续学习提供铺垫。

二、学情分析

针对幼儿园小班幼儿的认知特点和生活经验，进行以下学情分析：

1.已有知识储备：幼儿对纽扣有一定认识，但缺乏对纽扣潜在危险的了解。

2.生活经验：幼儿在日常生活中可能接触到纽扣，但对纽扣的危险性认识不足。

3.技能水平：幼儿具备一定的观察、比较能力，但缺乏对纽扣危险性的判断能力。

4.认知特点：幼儿注意力易分散，需要通过直观、生动的教学手段吸引他们的兴趣。

5.兴趣倾向：幼儿对故事、游戏等形式感兴趣，可结合这些形式进行教学。

6.学习困难：幼儿可能对纽扣的危险性认识不足，需要教师引导和示范。

针对以上学情，提出以下教学对策建议：

1.通过故事、游戏等形式，激发幼儿对纽扣危险性的兴趣。

2.运用直观、生动的教学手段，帮助幼儿了解纽扣的危险性。

3.结合生活实例，引导幼儿学习正确的处理方法。

4.对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们掌握相关知识。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别并描述不同类型的纽扣，了解它们在衣物上的常见用途，以及误吞纽扣可能带来的健康风险。通过观察和讨论，幼儿能够说出纽扣的基本特征，如大小、颜色和形状，并描述它们在日常生活中的常见位置。此外，幼儿能够理解纽扣误吞的潜在危险，包括窒息和消化系统阻塞，并能够解释为什么这些风险对年幼的儿童来说尤其严重。

能力目标

幼儿能够通过实际操作和模拟游戏，学习如何安全地处理和储存纽扣。目标包括：能够独立并规范地完成模拟衣物操作，如正确地扣上和解开纽扣；能够从多个角度评估纽扣的潜在危险，并提出相应的预防措施；通过小组合作，完成关于如何避免儿童接触危险物品的调查报告，展示综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究的能力。

情感态度与价值观目标

幼儿能够通过故事讲述和角色扮演，体会到安全意识的重要性，并能够将这种意识融入日常生活。目标包括：通过了解儿童误吞纽扣的真实案例，体会坚持不懈的科学精神和对生命的尊重；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度；能够将课堂所学的安全知识应用于日常生活，并提出改进建议，如在家中妥善存放小物件，以避免儿童误食。

科学思维目标

幼儿能够通过观察、比较和分类，发展模型化思维和实证研究能力。目标包括：能够构建纽扣大小和形状的物理模型，并用以解释为什么某些尺寸的纽扣对儿童来说更加危险；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如通过图片和故事来支持纽扣误吞的风险；能够运用设计思维的流程，针对如何设计儿童安全的衣物提出原型解决方案。

科学评价目标

幼儿能够参与到学习过程的评价中，发展元认知和自我监控能力。目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如通过家长和教师的指导来甄别信息的可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于幼儿对纽扣潜在危险的全面理解和预防措施的应用。这包括幼儿能够识别不同类型的纽扣，理解误吞纽扣的健康风险，并能够描述和演示如何安全地处理和储存纽扣。重点目标还包括幼儿能够将所学知识应用到实际情境中，如在家中或幼儿园环境中识别和避免危险。

教学难点

教学难点在于幼儿理解和内化纽扣误吞的严重性，以及如何将其与日常生活中的行为联系起来。难点成因可能包括幼儿对抽象概念的认知难度，以及将理论知识转化为实际行为的挑战。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、情境化的教学活动，如角色扮演和模拟游戏，以帮助幼儿将抽象概念具体化，并促进他们的情感认同和行为改变。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含纽扣图片、误吞案例