三全育人背景下高校课程思政建设与教学实践路径探析.pdfVIP

2024年第45卷

第11期学报总第356期

鲁春旭，李昂：三全育人背景下高校课程思政建设与教学实践路径探析

三全育人背景下高校课程思政建设与

教学实践路径探析

鲁春旭，李昂

摘要：课程思政的提出和实践是落实高校立德树人根本任务的重要举措，而三全育人背景下的高校课

程思政建设是高等教育教学改革的重要内容。该文以三全育人背景下高校课程思政建设与教学实践为研

究对象，从内在联系、价值意义和发展方向的角度，对三全育人与高校课程思政建设和教学实践的逻辑关系

进行梳理，具体分析了三全育人背景下高校课程思政建设与教学实践的现实困境，并探讨课程思政建设的

有效路径，以期提升高校思政教育的教学质量。

关键词：三全育人；高校；课程思政；教学实践

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-7974（2024）11-0133-06

DOI：10.13877/j.cnki.cn22-1284.2024.11.021

全国思想政治工作会议强调“坚持把立德树三全育人包括全员育人、全过程育人与全方

人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育的位育人，其内涵与课程思政的建设理念具有内在

全过程，实现全程育人，全方位育人”。在此背联系，可以为高校课程思政建设与教学实践提供

景下，三全育人理念已经随着思政教育的改革指导。具体表现为：其一，全员育人理念指导下

深入人心，成为推动高校教育改革的重要指导的高校课程思政建设与教学实践，就是强调全体

思想。三全育人，即全员育人、全过程育人和教师都参与到课程思政建设队伍中，通过课堂这

全方位育人，强调的是对学生全面、全程、全员一主渠道发挥对大学生的思想教育作用。此外，

的教育。高校课程思政建设和教学实践不仅能教师的全员参与还丰富了课程思政的主题内涵，

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够有效落实立德树人的根本任务，更是实现三有助于课程思政建设的顺利实施。其二，全过

全育人目标的关键途径。为此，本文深入探讨程育人强调教育的持续性和完整性，要求将其贯

课程思政建设的有效路径，以期提升高校思政穿于学生的成长历程中，这意味着高校课程思政

教育的教学质量。建设与教学实践要在教育教学的全过程中，始终

关注学生的思想动态与阶段性发展需求，将思政

一、三全育人与高校课程思政建设的

教育贯穿教育教学的各个环节。其三，全方位育

逻辑关系

人要求充分发挥各类教育资源的优势，为大学生

（一）三全育人与课程思政的内在联系提供全面发展的机会，其强调教育空间的全面覆

收稿日期：2024-07-03

基金项目：吉林省社科基金项目“‘双减’视域下地方高师院校教师教育变革研究”（2022B116）。

作者简介：鲁春旭，吉林通化人，吉林农业科技学院马克思主义学院教师，研究方向：思想政治教育（吉林吉林132101）；李昂，

吉林松原人，通化师范学院副研究员，研究方向：高等教育教学（吉林通化134002）。

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