幼儿园弟子规完整教案与教学设计.docxVIP

一、课程概述

《弟子规》作为中华传统文化中启蒙养正、教育子弟敦伦尽份、防邪存诚的经典读物，其核心思想与现代幼儿教育中品德培养、行为习惯养成的目标高度契合。本教案旨在将《弟子规》中适合幼儿理解与实践的精髓内容，融入幼儿园一日生活及教育教学活动中，通过生动有趣、形式多样的方式，引导幼儿在潜移默化中感受中华传统美德，培养良好的行为习惯和初步的道德认知，为其未来人格的健全发展奠定基础。

本课程设计遵循幼儿年龄特点和认知规律，坚持“取其精华、去其糟粕”的原则，注重情感体验和行为实践，避免生硬说教和机械记忆。

二、教学目标

（一）认知目标

1.初步感知《弟子规》的朗朗上口的韵律美，对传统文化产生兴趣。

2.理解所学《弟子规》语句的简单含义，知道在日常生活中哪些行为是对的，哪些是不合适的。

3.认识自己是家庭和集体中的一员，初步了解与父母、长辈、同伴相处的基本礼仪。

（二）情感目标

1.体验与父母、长辈、同伴友好相处的快乐情感。

2.萌发尊敬长辈、关心他人、爱护弱小的情感。

3.培养乐于帮助他人、愿意分享的良好品质。

（三）能力目标

1.在日常生活中尝试运用所学《弟子规》的要求规范自己的行为。

2.学习用简单的语言和行为表达对父母、长辈的爱与尊敬。

3.提高在集体活动中的规则意识和自我约束能力。

三、教学对象

幼儿园中班、大班幼儿（可根据幼儿实际情况调整内容深浅和教学进度）。

四、教学时长

本课程为系列主题活动，可渗透于幼儿园一至两周的教育教学及生活环节中，具体活动时间可根据班级情况灵活安排，每次集中教学活动建议在20-30分钟左右。

五、教学准备

（一）物质准备

1.绘本与图片：与《弟子规》内容相关的、色彩鲜明、画面生动的幼儿绘本、图片或动画片段（如《孔融让梨》、《黄香温席》等故事的简化版）。

2.道具：

*角色头饰（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等）。

*情景表演所需的简单物品（如电话、小椅子、玩具等）。

*用于游戏的小奖品或鼓励贴纸。

3.音乐：轻柔古典背景音乐（如古筝曲），与礼仪、好习惯相关的儿童歌曲。

4.环境创设：在活动区设置“美德小花园”或“好习惯之星”展示墙，用于记录和展示幼儿的良好行为。

（二）经验准备

幼儿已具备一定的生活自理能力，有与家人、同伴共同生活的经验，能理解简单的指令和故事情节。

六、教学重难点

（一）教学重点

引导幼儿理解所学《弟子规》核心语句（如“父母呼，应勿缓”、“长者先，幼者后”、“凡出言，信为先”等）的浅显含义，并能在模拟情境或实际生活中尝试运用。

（二）教学难点

将《弟子规》中的行为规范内化为幼儿自觉的行为习惯，并能迁移到不同的生活情境中。避免幼儿对语句的机械记忆，真正做到知行合一。

七、教学过程

本教案将选取《弟子规》中与幼儿生活联系紧密的“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”等部分章节进行重点教学，其余内容可作为渗透教育或延伸学习。

第一阶段：初步感知与兴趣培养（1-2天）

活动一：《弟子规》是什么？——导入活动

*活动目标：激发幼儿对《弟子规》的好奇心和学习兴趣。

*活动过程：

1.神秘的礼物：教师出示一本包装精美的《弟子规》绘本（或带有《弟子规》字样的卷轴），提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的礼物，它是一本特别的书，名字叫做《弟子规》。你们听过这个名字吗？”

2.听一听，念一念：教师用轻柔、有韵律的语调朗读《弟子规》的开篇几句（如“弟子规，圣人训。首孝悌，次见闻。”），让幼儿初步感知其韵律。可以问幼儿：“听上去感觉怎么样？像不像唱歌呀？”

3.故事引题：讲述一个简短的、与幼儿生活相关的传统美德小故事（如《孔融让梨》的简化版），引导幼儿讨论故事里的小朋友做得好不好，为什么。告诉幼儿，《弟子规》里就藏着很多这样告诉我们如何做个好孩子的秘密。

*活动延伸：在阅读区投放《弟子规》相关绘本，供幼儿自由翻阅。

第二阶段：核心内容学习与体验（5-7天，可分主题进行）

主题一：我爱爸爸妈妈（入则孝选段）

活动一：父母呼，应勿缓——情境表演

*活动目标：理解“父母呼，应勿缓”的含义，学习在父母呼唤时及时回应。

*活动准备：爸爸、妈妈、孩子的头饰。

*活动过程：

1.谈话导入：“小朋友们，当你的爸爸妈妈叫你的名字时，你会怎么做呢？”

2.学习语句：教师清晰、缓慢地念出“父母呼，应勿缓”，用简单的语言解释：“爸爸妈妈叫我们的时候，要马上答应，不能慢慢吞吞的。”

3.情境表演：

*教师扮演妈妈，一名幼儿扮演孩子。妈妈（老师）在一旁轻声说：“小明，过来帮妈妈拿个东西好吗？”如果孩子没有回应，老师引导其他幼儿讨论：“妈妈叫小明，小明没有回答，妈妈会怎么样呢？”

*再请幼儿尝试表演，当“妈妈”呼唤时，