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学霸养成系列学习学习笔记七年级上册语文（人教版）

笔记二：于温情中发现一座城

第2课《济南的冬天》学习笔记

通过老师对老舍先生的《济南的冬天》进行授课学习，我从中学到了很多东西。我觉得，《济南的冬天》是一场与平和睿智的灵魂对话，更是一次关于如何热爱的深刻学习。现将我的学习笔记记录如下：

一、结构解码，一幅“温情”的逻辑蓝图

平庸的阅读止于感受，深度的阅读始于解构。老舍先生为我们展示了一篇散文如何像精密仪器般环环相扣。

（一）三重奏：总、分、总

1.总（第1自然段）

定调与破题。文章伊始，老舍先生并未直接描绘景色，而是以一个饱经世故的旅人视角，通过三重对比，为济南的冬天确立了无可辩驳的“温晴”基调。

与北平（北京）比：“没有风声”，破了“寒”；

与伦敦比：“响晴”，破了“阴”；

与热带比：“温晴”，破了“毒”。

破立之间，观点自明。这种开篇方式，如同一位高超的辩手，先驳斥世俗成见，再亮出核心论点，极具说服力。一个“宝地”的结论，便显得水到渠成，牢牢抓住了读者的好奇心。

2.分（第2-6自然段）

证据与展开。这是文章的主体，是“温晴”这一核心论点的具体证据链。其内在逻辑严谨至极：

第2自然段：全景奠基（山之大观）。先给济南一个全景镜头：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光”。这是总写，奠定了“暖和安适”的总体氛围。“小摇篮”的比喻是点睛之笔，它不仅是形似，更是神似，将地理特征转化为情感体验：安全、温暖、被呵护。

第3-4段：聚焦细部（雪后秀色）。镜头拉近，聚焦于“最妙”的雪后山景。这里采用了经典的空间顺序：“山上—山尖—山坡—山腰”，如同摄影机的缓慢移动，将一幅秀美灵动的小水墨画徐徐展开。

第5-6段：点睛之笔（水之灵魂）。最后聚焦于水，这是济南的魂魄。由山及水，完成了对济南“一城山色半城湖”的整体勾勒。水的“不结冰”、“绿”、“清”、“亮”，最终将“温晴”升华至“空灵”的境界。

3.收束（第6自然段结尾）

含蓄与回响。“这就是冬天的济南。”堪称现代散文史上最经典的结尾之一。它不像“我爱冬天的济南”那般直白，而是将澎湃的情感克制地收敛于客观的陈述之中。这样的结尾，言有尽而意无穷，迫使读者回过头去重新品味全文，在每一处景物中再次确认那份深情，从而产生了巨大的艺术回响。

（二）心得一：结构是思维的脚手架

理清“总-分-总”与“山-雪-水”递进的逻辑脉络，文章便从一篇美文升格为一个严密的论证体系。这训练了我的逻辑思维，让我明白，任何优秀的写作，背后必定有一套清晰、有力的结构在支撑。在未来的阅读与写作中，我将首先致力于解构或构建这个“思维的脚手架”。

二、语言品味，一场“俗白”的美学盛宴

老舍先生是语言的大师，但他的大师之处在于“化绚烂于平淡”。他的文字，需要用一颗沉静的心去“听”，去“品”。

（一）修辞的至高境界：无痕

1.拟人：万物有情的世界观

在老舍笔下，济南的冬天不是一个物理世界，而是一个情感共同体。

小山会说话：它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。这不仅是拟人，更是赋予山以母亲般的慈爱与承诺。

薄雪会害羞：那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。将自然现象转化为少女的娇羞情态，写出了景物的灵性与光影的微妙。

水藻有品格：水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。“贮蓄”、“拿”二字，写出了水藻的慷慨与生命的厚积薄发。

柳树爱美：长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！，一个“照”字，写尽了柳树的顾影自怜与冬日水面的清澈平静。

这些拟人，不是技巧的炫耀，而是作者“以我观物，故物皆著我之色彩”的体现，是他对这座城市深情的自然流露。

2.比喻：从生活深处走来

老舍的比喻，极少借用遥远的典故，而是从最寻常的生活经验中信手拈来，因而格外亲切、鲜活。

小摇篮：源自人类最原初的安全记忆；

带水纹的花衣：源自日常的衣物，斑驳、生动；

小水墨画：源自中国传统艺术，意境全出；

蓝水晶：将无形的天光水色凝固为有形的珍宝，澄澈、空灵。这些比喻，是“平民化”的，却又是“精准化”的，它们拉近了读者与文本的距离，让美景变得可感、可触

3.语言的质感：京味儿与诗意融合

老舍的语言风格，是口语化、京味儿与文学性、诗意的完美统一。

口语化的亲切：“准保暖和”、“干啥还希望别的呢”、“最妙的是下点小雪呀”，这些句子仿佛老舍先生就坐在对面，与我们围炉夜话，平易近人，毫无隔阂；

书面语的凝练：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”，用词精准（如“贮蓄”、“澄清”、“空灵”），充满了文学的韵味；

二者的融合：正是这种“俗”与“雅”的交融，形成了老舍独一无二的“谈话风”文体，既接地气，又有格调。

（二）心得二：品味语言是语文学习的核心修行

语言的敏感度非常重要。建立一个语言品鉴手册，不仅摘抄佳句，更会分析其背后的修辞、用词、句式与产生的效果。例