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2019年三年级数学下册2《除数是一位数的除法》
笔算除法例1教学设计新人教版
教学目标：
1.经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法。
2.学会一位数除法（被除数每一位商的数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点：
在表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。
教学难点：
帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
教学过程：
一、口算
80÷4＝800÷4＝8000÷4＝
6÷2＝600÷2＝6000÷2＝
12÷2＝200÷2＝2000÷2=
二、情境引入
1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？
28是由几个十和几个一组成的？
52如果去掉4个十，还剩下几个一？
2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）从图中，你知道了哪些信息？可以提出什么问题？
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
三、自主探究
1．出示例1：42÷2＝
（l）估算：估计一下42÷2大约等于多少。
（2）尝试着用42÷2
（4）动手操作．重现过程。
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
（3）小组讨论：在笔算42÷2时为什么要先除十位？为什么除的过程要分开写呢？
四、精讲点拨
1、明确笔算的过程和竖式的写法：
讨论：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从披除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0，裹示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得l，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。上写l，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0，在余数的位置上写O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
2、图式结合。（课件演示）
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
3、师生共同归纳笔算除法的方法。
五、巩固拓展
1、计算教材第19页练习四的第1题中的、
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、猜猜我是谁（补充算式）
3、看病门诊（练习四2题）
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
六、课堂小结
这节课我们学会了什么？“是怎么学会的？”
七、布置作业
第19页练习四，第4题
附送：
2019年三年级数学下册2《除数是一位数的除法》
笔算除法例2教学设计新人教版(I)
教学目标：
1、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，明确十位上有余数要和个位上的数合起来再去除。
2、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。
3、渗透生活中处处有数学，通过解决实际问题，体会生活与数学的联系。
教学重点和难点：
理解并掌握“让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。”。
教学过程：
一、口算。
2、板演。
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
二、情境引入：出示主题图，提问：四年级平均每班种多少棵？
三、自主探究
1、板书算式：52÷2=
（1）动手操作，理解算理。
问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。
学生汇报分的结果。52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26
问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？
（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。
（3）质疑：当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过
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