2019年人教版四年级下册第七单元语文园地七教学设计.docVIP

2019年人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计

月日班级执教教师：备课人：

课题：口语交际《我最敬佩的一个人》教学设计

设计理念：

重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计，整体提高。”，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。

学习目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

教学重点：

相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。

教学难点：

结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教具准备：

多媒体教学课件

课前准备

拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

搜集《成语故事》。

教学过程：

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

[设计意图：以本单元刚刚学过的课文导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。]。

二、小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

[设计意图：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]

三、全班交流

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

[设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。]

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

[设计意图：尽量让每个学生都动起来，给学生一定的练习实践。教师相机点拨，渗透口语交际的基本要求。强化基本技能训练，提高学生应用口语能力的熟练程度。]

附送：

2018-2019学年下学期四年级语文第三单元试卷

学校班级姓名分数

2019年人教版四年级下册第三单元试卷(I)

jíkěbùyúru

jí

kě

bù

yú

ruì

mǐn

jiùbúsǐjiànfúbiānchū

jiù

bú

sǐ

jiàn

fú

biān

chū

ér

ɡuàn

yú

yīnɡ

cānɡ

二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在后面括号里。（3分）

森林面貌吨时改观了：林子里又宽敞又结净，连一艰杂草也没有。（）（）（）

三、给下面的字换个偏旁再组词。（6分）

滩（）嘲（）蝇（）

避（）揭()祸（）

四、给加点字选择正确的解释，并在横线上写序号（2分）

“腾”在字典里的解释是：①奔跑或跳跃;②空出来;③表示反复。

折腾应取第种解释;欢腾应选第种解释

第二部分：积累运用（30分）

一、词语搭配，划去不合适的词。（4分）

设计（图案图画）（充满充分）信心

心情（感激激动）（震动感动）世界

二、你能猜出它们的秘密，再照样子写两个吗？（4分）

争先

争先恐后

横七竖

横七竖八

三、读句子，完成下面问题。（4分）

1、向导却若无其事地答道：“叼去就叼去