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幼儿科学启蒙物品收集活动设计

一、活动背景与意义

幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲，他们对身边的一切事物都充满了疑问：“这是什么？”“它为什么会这样？”这种与生俱来的探究精神，正是科学启蒙的宝贵起点。“幼儿科学启蒙物品收集活动”旨在通过引导幼儿主动收集生活中常见的、具有一定科学探究价值的物品，将科学启蒙融入幼儿的日常生活，让他们在真实、具体的事物中感知世界，激发探究兴趣，培养初步的科学素养。

物品收集不仅是一个简单的“找东西”过程，更是幼儿运用感官进行观察、比较、分类、思考的过程。它能帮助幼儿积累感性经验，发展观察力、动手能力和初步的逻辑思维能力，同时在与同伴、教师和家长的互动中，提升语言表达能力和合作意识。这是一种低成本、高参与度、深体验感的科学启蒙方式，能让幼儿在轻松愉快的氛围中迈出探索科学世界的第一步。

二、活动目标

（一）认知目标

1.引导幼儿认识并感知生活中常见物品的多样性，了解其基本特征（如颜色、形状、大小、材质、气味等）。

2.初步学习对收集的物品进行简单的分类和排序（如按颜色、形状、用途、来源等）。

3.激发幼儿对物品背后科学现象的好奇心和探究欲望，如“磁铁能吸什么？”“哪些东西会浮起来？”

（二）技能目标

1.发展幼儿运用感官（眼、耳、鼻、手）观察、比较和探索物品的能力。

2.培养幼儿初步的收集、整理和保管物品的能力。

3.鼓励幼儿大胆用语言描述自己收集的物品及其发现，提升表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体验收集物品的乐趣和成功感，培养对周围事物的关注和热爱。

2.学习与同伴分享自己的发现，乐于参与集体讨论和探究活动。

3.初步建立爱护物品、珍惜资源的意识。

三、活动对象

3-6岁幼儿（可根据不同年龄段幼儿的发展水平调整活动难度和深度）

四、活动准备

（一）教师准备

1.经验准备：教师需熟悉幼儿的年龄特点和认知水平，了解常见幼儿感兴趣且安全的收集物品类型。

2.环境创设：

*在活动室设置专门的“科学发现角”或“宝贝收集站”，提供大小不一的透明收纳盒、篮子、标签（可图文结合）、放大镜等。

*准备相关的绘本，如关于收集、自然、物品特性的图画书，用于活动导入或延伸。

3.材料准备：

*示范用的收集物品（如不同形状的石头、各种树叶、瓶罐盖子、羽毛、种子等）。

*记录工具：大白纸、彩色笔、便签纸，供幼儿记录发现或给物品做标记。

*辅助探索材料：磁铁、放大镜、水盆（用于沉浮实验等，视活动进展情况引入）。

4.安全预案：与幼儿共同讨论收集物品的安全准则，例如不收集尖锐、有毒、有异味的物品，不随意采摘植物或捕捉小动物，鼓励在成人陪同下进行户外收集。

（二）幼儿及家庭准备

1.活动宣传与引导：通过家长会、家园联系栏、班级群等方式，向家长介绍本次活动的目的、意义和具体要求，争取家长的理解与配合，鼓励家长引导幼儿在家中、社区或户外安全地收集物品。

2.收集容器：鼓励幼儿自带一个小袋子或小盒子作为自己的“收集treasurebox”。

五、活动过程

（一）启动与引导阶段：“我的小发现”（1-2天）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师出示自己收集的有趣物品，如一块特别的石头、一片美丽的叶子，讲述自己的“发现故事”，引发幼儿的好奇心。

*提问引导：“小朋友们，你们在生活中有没有发现过什么让你觉得很有趣的小东西？”“你们想不想成为一个小小的探险家，去寻找和收集这些宝贝呢？”

2.明确收集方向与安全规则：

*与幼儿共同讨论可以收集哪些物品（如自然物：石头、树叶、种子、花瓣、松果；生活物品：不同形状的瓶盖、纽扣、绳头等），强调安全第一，不收集危险物品。

*鼓励幼儿大胆想象，只要是自己觉得有趣、想了解的安全物品都可以收集。

（二）收集与探索阶段：“小小收藏家”（1-2周，贯穿于日常生活和家庭活动中）

1.幼儿园内的收集：

*利用户外活动、散步时间，引导幼儿在园内寻找和收集物品。教师巡回观察，鼓励幼儿用眼睛看、用手摸（确保安全）、用鼻子闻（注意安全），并用语言描述自己的发现。

*例如：“你找到的这片叶子是什么颜色的？它摸起来是光滑的还是粗糙的？”

2.家庭中的收集：

*鼓励家长和孩子一起参与收集活动，将收集过程作为亲子互动和共同学习的机会。家长可以引导孩子观察、提问，帮助孩子记录发现（如用手机拍照，或孩子口述家长记录）。

3.个人收集册/盒：

*幼儿将收集到的物品放入自己的“收集treasurebox”，并尝试对物品进行简单的整理。教师引导幼儿思考：“你的宝贝放在哪里最安全、最容易找到？”

（三）分享与交流阶段：“我们的发现会”（集体活动，1次，约30-40分钟）

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