九年级语文优质教案无言之美讲解.docxVIP

引言：探寻文字背后的深邃意境

《无言之美》是朱光潜先生美学思想的一篇精粹之作，文字典雅，论证精辟，引导读者超越语言的表层，体悟艺术乃至生活中“言有尽而意无穷”的境界。对于九年级学生而言，这篇课文不仅是对文艺理论的初步接触，更是一次思维品质与审美能力的提升之旅。本教案旨在通过层层深入的引导，帮助学生理解“无言之美”的内涵，学习作者严谨的论证方法，并尝试将这一美学理念运用于文学欣赏与生活感悟之中。

一、教学目标的确立：引领学生触摸“言”外之“意”

教学目标是课堂的灵魂，需兼顾知识、能力与情感态度价值观的统一。

1.知识与技能：

*引导学生理解“言”与“意”的关系，把握“无言之美”的核心内涵——即语言文字在表达思想情感时，其未直接言说的部分往往更具韵味与张力。

*学习本文运用举例论证、对比论证等方法阐明观点的写作技巧，并体会其表达效果。

*积累文中重要的词语，如“意蕴”、“含蓄”、“幽微”、“尽善尽美”等，并理解其在语境中的含义。

2.过程与方法：

*通过诵读、圈点勾画等方法，引导学生自主梳理文章思路，概括主要观点。

*通过小组讨论、合作探究等形式，深入研讨“无言之美”在不同艺术形式中的体现及原因。

*鼓励学生结合个人阅读、生活体验，尝试阐释对“无言之美”的理解。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对文学艺术的审美情趣，初步建立对“含蓄”之美的欣赏能力。

*引导学生认识到语言的局限性与超越性，学会在表达与倾听中体味弦外之音，提升人文素养。

*激发学生对生活中“无言之美”的感知力，培养细腻的观察力与深刻的思考力。

二、教学重难点的剖析：于关键处着力

教学重难点的准确把握，是提升课堂效率、达成教学目标的关键。

1.教学重点：

*理解“无言之美”的含义，即“言有尽而意无穷”的境界。

*学习作者如何运用多种论证方法（尤其是举例论证）来阐明观点。本文列举了绘画、文学、音乐、雕塑等多个领域的实例，这些例子是理解抽象概念的桥梁。

2.教学难点：

*理解“言”与“意”之间既对立又统一的复杂关系，为何“言”不能完全达“意”，而“无言”反而能更好地传“意”。这涉及到对语言本质和人类认知心理的初步探讨。

*引导学生将文中阐述的理论观点迁移到自己的阅读和生活实践中，真正体会到“无言之美”的妙处，并能尝试用自己的语言加以阐释。九年级学生的抽象思维能力尚在发展中，将理论与实践结合有一定难度。

三、教学方法与课时安排：灵活高效，循序渐进

“教学有法，教无定法”，选择恰当的教学方法至关重要。

1.教学方法：

*诵读法：通过有感情的朗读，感受文章语言的典雅与逻辑的严密。

*讨论法与点拨法相结合：针对关键问题组织学生讨论，教师适时进行启发和点拨，引导学生向纵深思考。

*情境创设法：通过展示图片、播放音乐片段等方式，创设与“无言之美”相关的情境，帮助学生直观感受。

*问题引导法：设计富有启发性的问题链，驱动学生主动探究文本。

2.课时安排：建议安排两课时。

*第一课时：通读全文，梳理文章结构，初步理解“无言之美”的概念，重点分析作者列举的部分例子。

*第二课时：深入探讨“言”与“意”的关系，品味文章的论证特色，联系生活与阅读体验，拓展对“无言之美”的理解与运用。

四、教学过程设计：环环相扣，引人入胜

第一课时：初探“无言”，感知“美”韵

（一）导入新课：由“言”及“意”，激发兴趣

*方式一（情境导入）：展示一幅意境深远的中国画（如齐白石的《蛙声十里出山泉》），或播放一段旋律优美、余味悠长的古典音乐片段，引导学生思考：画面中没有直接画出的，音乐中没有明确唱出的，带给了你怎样的感受？这种感受是如何产生的？

*方式二（问题导入）：提问：“当我们形容一个人很高兴时，可以说‘他笑得合不拢嘴’，但如果说‘他脸上漾开了笑容’，给你的感觉有何不同？哪种更能打动你？为什么？”由此引出“言有尽而意无穷”的初步概念，导入课文《无言之美》。

*设计意图：通过直观的艺术形式或贴近生活的问题，迅速抓住学生注意力，激发其对“无言”之妙的好奇心，为理解课文主旨做铺垫。

（二）初读感知：梳理文脉，把握观点

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词、关键句，初步感知文章大意。教师巡视，解决字词障碍（如“铢两悉称”、“心旷神怡”、“栩栩如生”等）。

2.梳理结构：

*提问：作者认为“无言之美”体现在哪些方面？他是如何一步步阐明这个观点的？

*引导学生找出各段中心句或关键句，概括主要内容，明确文章的论证思路：提出问题（“言”能否尽“意”？）——分析问题（列举不同艺术门类的“无言之美”）——得出结论（“无言”有时