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小学好词好句摘抄与写作指导

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。要写出一篇生动流畅的好文章，离不开日常的积累与巧妙的运用。其中，好词好句的摘抄与运用，就如同为文章添砖加瓦，能让文字焕发出别样的光彩。本文将从摘抄的意义、方法，以及如何将好词好句灵活运用于写作等方面，为同学们提供一些实用的指导。

一、为何要摘抄好词好句？——积累是写作的基石

同学们在阅读时，常常会遇到一些让自己眼前一亮的词语，或是一些读来朗朗上口、意境优美的句子。这些都是作者智慧的结晶，是语言艺术的精华。摘抄它们，就如同蜜蜂采蜜，是一个积累素材、汲取营养的过程。

1.丰富词汇储备：通过摘抄，我们可以接触到更多生动形象、富有表现力的词语，逐渐扩大自己的词汇量，摆脱写作时“词穷”的困境。

2.学习表达方式：好的句子往往在句式结构、修辞手法的运用上有独到之处。摘抄并品味这些句子，能帮助我们学习如何更准确、更生动地表达自己的思想和情感。

3.培养语感：语感是一种对语言的直觉把握能力。长期坚持摘抄和朗读好词好句，能够潜移默化地培养我们的语感，让我们在写作时自然而然地写出流畅通顺的句子。

4.激发写作灵感：优秀的文字能触动我们的心灵，激发我们的联想和想象，为我们的写作提供灵感和借鉴。

二、如何摘抄好词好句？——慧眼识珠，方法得当

摘抄并非简单地将文字搬运到本子上，而是一个有意识的筛选、理解和记忆的过程。

1.明确摘抄标准：

*好词：通常指那些意义深刻、形象生动、富有表现力的词语。例如：

*成语：如“春暖花开”、“五彩缤纷”、“兴高采烈”、“专心致志”，它们往往简洁而富有内涵。

*形容词：如“湛蓝的”天空、“清澈的”小河、“明媚的”阳光、“慈祥的”笑容，能让描写更具体。

*动词：如“蹦蹦跳跳”、“凝视”、“倾听”、“描绘”，能让动作更鲜明。

*叠词：如“红彤彤”、“绿油油”、“高高兴兴”、“干干净净”，能增强语言的节奏感和音乐美。

*拟声词：如“哗啦啦”（雨声）、“叽叽喳喳”（鸟叫声）、“咚咚咚”（敲门声），能让描写更逼真。

*好句：通常指那些描写生动、情感真挚、蕴含哲理或运用了巧妙修辞的句子。例如：

*描写景物的句子：“春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（朱自清《春》，虽为节选，但意境优美）

*描写人物的句子：“他圆圆的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，一笑起来，嘴角边就露出两个小酒窝。”

*运用修辞的句子：

*比喻：“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”

*拟人：“小鸟在树上欢快地歌唱。”

*排比：“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的捉迷藏，操场上热闹极了。”

*富有哲理的句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

2.选择合适的载体：准备一个专门的摘抄本，可以给它取一个好听的名字，如“采蜜集”、“智慧屋”、“我的好词好句银行”等，让摘抄成为一件有趣的事情。

3.注明出处与感悟：摘抄时，最好能注明出处，如文章题目、作者，甚至页码，方便日后查阅。更重要的是，可以在摘抄的旁边写下自己的简短感悟或为什么喜欢这句话，这样能加深理解和记忆。例如，摘抄了“春风又绿江南岸”，可以写下“‘绿’字用得真好，让我仿佛看到了春天到来，江南一片生机勃勃的景象。”

三、如何运用好词好句？——融会贯通，为我所用

摘抄的最终目的是为了运用。如果只是抄而不用，那么好词好句永远是别人的，不能真正成为自己的写作财富。

1.理解为先，切忌生搬硬套：在运用之前，一定要深刻理解好词好句的含义、感情色彩和使用语境。不能不顾上下文，生硬地把摘抄的词句塞进自己的作文里，那样会显得突兀和不自然。比如，描写悲伤的心情，就不宜用“兴高采烈”这样的词语。

2.灵活变通，学会化用：对于摘抄的句子，我们不一定要完全照搬，可以学习其句式结构或修辞手法，结合自己要表达的内容进行改造和创新。例如，学到“天上的星星像一颗颗钻石”，可以化用为“天上的星星像小朋友好奇的眼睛，一眨一眨的。”

3.服务主题，恰当选择：选择好词好句时，要围绕文章的中心思想和所要表达的情感来进行。用得恰到好处，才能为文章增色。如果只是为了堆砌华丽的辞藻，反而会喧宾夺主，显得空洞。

4.勤加练习，熟能生巧：

*仿写句子：这是练习运用好词好句的有效方法。例如，学习了比喻句，可以仿写“天上的云像棉花糖，软软的，白白的。”

*片段练习：针对一个场景（如校园一角、一次活动）或一种情感（如喜悦、感动），尝试运用摘抄积累的好词好句进行片段描写。

*在日常习作中积极运用：每次写作时，都有意识地回想自己的摘抄本，看看哪些词语和句子可以用上。一开始可能会觉得困难，但坚持下去，就会越来越熟练。