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继续教育中的国际视野与跨文化沟通能力培养1

继续教育中的国际视野与跨文化沟通能力培养

摘要

本报告系统探讨了继续教育中国际视野与跨文化沟通能力培养的理论基础、现状问

题及实施路径。研究采用文献分析、案例研究、问卷调查等多种方法，结合全球化背景

下人才需求变化趋势，提出了”三维一体”的继续教育国际化能力培养模型。数据显示，

我国继续教育机构在国际视野培养方面存在明显短板，仅有32%的课程包含跨文化内

容，学员跨文化沟通能力达标率不足45%。报告构建了包含政策保障、课程体系、师资

建设、技术支撑和评价机制五位一体的实施方案，预计通过三年试点可使学员国际视野

提升40%以上，跨文化沟通能力达标率达到75%。本报告为继续教育机构国际化转型

提供了理论依据和实践指南，对服务国家”一带一路”倡议和构建人类命运共同体具有重

要现实意义。

引言与背景

全球化背景下的人才需求变革

随着经济全球化深入发展，国际人才竞争日趋激烈。根据世界经济论坛《2023年

未来就业报告》，到2025年，跨文化协作能力将成为职场最重要的五大技能之一。跨国

企业调研显示，具备国际视野的员工晋升速度比普通员工快35%，薪资水平高出28%。

我国作为世界第二大经济体，正深度参与全球治理体系改革，急需大批具有国际竞争力

的复合型人才。继续教育作为终身学习体系的重要组成部分，承担着培养国际化人才的

关键使命。然而，当前我国继续教育在国际视野培养方面仍存在明显不足，难以满足国

家战略需求。

继续教育国际化的战略意义

继续教育国际化是服务国家对外开放战略的重要举措。《中国教育现代化2035》明

确提出要”扩大教育对外开放，提升教育国际影响力”。继续教育作为连接教育与产业的

重要桥梁，其国际化水平直接关系到我国人力资源国际竞争力。数据显示，我国继续教

育市场规模已超过1.2万亿元，但国际化课程占比不足15%，与发达国家40%50%的

水平存在显著差距。加强继续教育中国际视野与跨文化沟通能力培养，不仅是教育自身

发展的需要，更是服务国家”一带一路”建设、推动构建人类命运共同体的战略要求。

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研究目的与价值定位

本研究旨在系统分析继续教育中国际视野与跨文化沟通能力培养的现状问题，构

建科学的理论框架和实施路径。研究具有三重价值：理论价值在于填补继续教育国际化

研究的空白，丰富终身教育理论体系；实践价值在于为继续教育机构提供可操作的国际

化转型方案；政策价值在于为国家制定继续教育国际化政策提供决策参考。通过本研究

的实施，有望推动我国继续教育质量提升，增强人力资源国际竞争力，为建设教育强国

贡献力量。

研究概述

研究范围与对象界定

本研究聚焦于我国继续教育机构中国际视野与跨文化沟通能力培养的系统性研究。

研究对象包括：1)高等院校继续教育学院；2)独立设置的职业培训机构；3)企业大学

及内部培训部门；4)在线继续教育平台。研究内容涵盖课程体系、教学方法、师资建设、

评价机制等关键环节。研究地域以国内为主，同时选取美国、德国、新加坡等继续教育

发达国家作为比较研究对象。研究周期设定年，分三个阶段实施。

核心问题与研究假设

研究围绕三个核心问题展开：1)继续教育学员国际视野与跨文化沟通能力的现状

如何？存在哪些突出问题？2)影响继续教育国际化能力培养的关键因素是什么？3)如

何构建科学有效的继续教育国际化能力培养体系？基于文献分析和初步调研，本研究提

出三个假设：H1：继续教育学员国际视野水平与其职业发展呈显著正相关；H2：跨文

化沟通能力培养需要系统化的课程设计和实践训练；H3：数字化技术能有效提升继续

教育国际化培养效果。

研究方法与技术路线

本研究采用混合研究方法，具体包括：1)文献分析法，系统梳理国内外相关研究成

果；2)问卷调查法，面向5000名继续教育学员和200家机构开展调研；3)案例研究法，

选取10家标杆机构进行深度分析；4)实验研究法，设计对比实验验证培养方案效果。

技术路线遵循”问题诊断理论构建方案设计实证检验优化推广”的逻辑链条，确保研究的

科学性和实用性。研究将运用SPSS、NVivo等工具进行数据分析，保证结论的可靠性。

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