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军校非现役文职教员

现状分析及能力提升路径探讨

董彩萍郑晓庆单志超曲建跃

【摘要】

随着军队改革的不断深入，近年非现役文地方高校的应届毕业生，也有来自于地方各行各业的从业人

职教员招录比例越来越多，面对数量日渐庞大的文职教员，不管来自于哪里，都汇聚到军队这个大家庭，一个普遍

员队伍，如何能够在最短的时间内提升教员教学能力、的问题就是，面对这一全新陌生的工作与生活环境，无论工

适应教学岗位、稳定教学队伍是各军队院校急需解决的作属性、学习模式、生活纪律等问题均存在意识层面的秩序

问题，本文首先分析了当前文职教员的教学队伍现状、重新调整，因此需要一个较长时间的“融入适应”过程[2]。

教学及科研方面所面临问题，然后着眼于实战化需求，（二）教学经验欠缺，教学基本功不足

从院校和教员两方面对教学能力提升、人才激励机制、俗话说隔行如隔山，通过社会招聘的非现役文职教员大

长期稳定发展等方面进行论证，提出一套适合于军队院部分为没有教学经验的应届毕业生或社会企事业在岗人员，

校文职人员服务部队、高素质能力的路径。因此普遍存在缺乏实际教学经验、教学基本功欠缺的问题，

主要表现在教学方法不成熟、教学流程不熟悉、课堂应变能

【关键词】

非现役文职教员｜教学能力｜激励机制｜力较差、对学员学情不了解等，因此军校教员这一岗位给初

人才培养入职的新教员带来较大的挑战。

（三）服务部队经验欠缺，科研创新动力不足

军队院校不同于普通院校，所培养的人才直接输送至最

前线，为战抓教是军队院校所迫切关心的问题，因此授课模式、

为了适应军事发展需要，许多国家的军队均配有文职人授课内容等方面需要贴近部队、面向战场。对于非现役新教

员，虽然不同国家对文职人员的定义不同，但文职人员的工员来说，普遍缺乏一线服务部队经验，大部分人具备良好的

作职责相似，为部队提供必要的后勤保障和服务支持，以确专业储备，但如何将相关专业与部队实际应用相联系存在一

保正常运行。随着我军文职人员制度愈趋成熟、制度的不断定的脱节，不能很好地将课本知识与实战经验融为一体，缺

完善，军队文职越来越多地进入大众视野，被人们认可与肯定。乏“军味、战味”，加之在科研创新方面更显动力不足，因此

我军面向社会招聘的文职人员越来越多，特别在军队各在开展教学过程中明显存在“力不从心”的感觉。

院校内，非现役文职人员逐渐成为教员队伍的主力军，无论

是基础课还是专业课的课堂中均大量出现文职教员的身影，二、文职人员能力提升举措

优秀的非现役文职教员能够为教员队伍注入活力，对院校发

展起到积极的推动作用，因此，非现役文职教员的素质能力（一）加强思想引领，强化责任使命担当

对军队院校教学质量有着巨大的影响作用[1]。一是加强思想政治教育。良好的政治素质是一名军校教

员所必须具备的素质，坚定的马克思主义政治立