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幼教讲课面试试题及答案

一、专业知识考核题

问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），简述4-5岁幼儿社会领域“能与同伴友好相处”的具体表现，并说明教师在日常活动中可采取的支持策略。

答案：根据《指南》社会领域“人际交往”子领域目标2“能与同伴友好相处”，4-5岁幼儿的典型表现包括：①想加入同伴游戏时，能友好地提出请求；②在成人指导下，能学习控制情绪和行为，不欺负别人，也不允许别人欺负自己；③与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；④活动时愿意接受同伴的意见和建议；⑤不欺负弱小。

教师支持策略需基于幼儿发展特点，注重情境化引导：第一，创设合作性游戏情境，如“两人三足运沙包”“小组搭建城堡”等，让幼儿在共同目标中体验协商、分工的重要性；第二，针对冲突事件开展“问题解决小课堂”，用情景模拟法示范“我可以用‘我们一起玩可以吗’代替抢玩具”“如果他撞到我，我可以说‘请你小心一点’”等具体语言；第三，建立“友好行为储蓄罐”，幼儿每记录一次帮助同伴、分享玩具的行为，就投入一颗“友谊星”，定期开展“星光分享会”强化积极体验；第四，利用绘本共读（如《手不是用来打人的》《一起玩更开心》），通过角色扮演讨论“如果遇到XX情况，应该怎么做”，将抽象规则转化为具体行为参照。

二、活动设计与实施题

问题：请以“秋天的魔法”为主题，设计一个适合5-6岁幼儿的科学探究活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动与幼儿主体性），并说明设计意图。

答案：

活动目标：

1.认知目标：观察不同落叶的形状、颜色、纹理特征，感知秋天树木的变化。

2.能力目标：能运用比较、分类、记录等方法探究落叶的秘密，尝试用简单实验验证“落叶是否会沉水”的猜想。

3.情感目标：感受自然现象的奇妙，萌发爱护树木、亲近自然的情感。

活动准备：

1.物质准备：提前带领幼儿收集银杏叶、枫叶、梧桐叶等10种常见落叶（装在标有“自然收集袋”的篮子里）；托盘、放大镜、白纸、彩笔（用于观察记录）；透明水盆、记录表（表头：树叶名称、猜想（沉/浮）、实验结果）；课件《树妈妈的信》（含树木秋季落叶的动画原理）。

2.经验准备：前期开展“秋天的发现”散步活动，幼儿已观察过幼儿园内树木的变化，能说出“有的树落叶，有的树还是绿的”。

活动过程：

（一）情境导入：树妈妈的信（3分钟）

教师手持一片金黄的银杏叶：“昨天老师收到了树妈妈的信，她在信里说：‘我的宝宝们（树叶）要离开我去旅行了，可是他们有好多秘密想告诉小朋友，你们愿意帮我问问吗？’”通过拟人化语言激发探究兴趣。

（二）观察发现：落叶的“身份证”（10分钟）

1.分组观察：4-5人一组，每人从“自然收集袋”中取2片不同的落叶，用放大镜观察，教师巡回提问：“你的树叶像什么？边缘是光滑的还是锯齿状的？正面和背面颜色一样吗？”

2.记录分享：发放记录纸，引导幼儿用简笔画画出树叶形状，用文字或符号标注颜色（如“黄”“红+黄”）。请3-4名幼儿分享：“我观察的是枫叶，它有5个角，像手掌，正面红，背面有点黄。”教师追问：“为什么不同树叶的形状不一样？”引发初步思考。

（三）实验探究：落叶的“游泳比赛”（15分钟）

1.提出问题：“如果把树叶放进水里，它们会沉下去还是浮起来？”鼓励幼儿根据观察经验大胆猜想，在记录表上用“√”标记。

2.分组实验：每组一个水盆，幼儿依次投放树叶，观察现象并记录结果。教师参与小组讨论：“你们组的银杏叶浮起来了，梧桐叶也浮起来了，那是不是所有落叶都会浮？”幼儿可能发现：“老师，这片被踩破的树叶沉下去了！”教师抓住提供点：“哦，原来树叶的完整性也会影响结果，那如果是新鲜的树叶呢？我们下次可以用刚摘的树叶再试试。”

3.总结交流：统计全班实验结果，发现大部分落叶浮在水面，教师结合课件简单解释：“落叶的结构比较轻，里面有空气，所以能浮起来；但如果树叶破了或者吸饱了水，就会沉下去。”

（四）延伸活动：落叶的“魔法变身”（5分钟）

出示用落叶制作的贴画、拓印画（前期教师示范），提议：“树妈妈说，小朋友如果喜欢她的宝宝，可以用落叶做一幅秋天的画，明天带来和大家分享，好吗？”

设计意图：活动以“树妈妈的信”为情境主线，将观察、实验、记录有机融合，符合5-6岁幼儿“好探究、乐实验”的年龄特点。通过开放性提问（“为什么形状不一样”）和提供性引导（“踩破的树叶沉了”），支持幼儿从表面观察向深度探究过渡；实验环节的记录表设计，帮助幼儿学习用科学方法验证猜想，初步建立“假设-验证-结论”的思维模式；延伸活动链接艺术领域，体现整合教育理念，同时将自然教育渗透到生活中，培养幼儿的环保意识。

三、应急处理