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锚定素养航向，深耕教学沃土——在期中质量分析会上的发言

各位老师：

大家下午好！

金秋过半，教学攻坚正处关键节点。今天我们齐聚一堂，不是为了盘点分数的高低，更不是为了评判优劣的差异，而是要共赴一场“问诊教学、聚力提质”的深度研讨。如果说前半学期的教学是“播种耕耘”，那这次质量分析就是“田间察苗”——既要看见长势喜人的禾苗，更要关注亟待培土的根须。我们的目标只有一个：以数据为镜照不足，以问题为靶明方向，让接下来的教学工作精准发力、行稳致远，让每一位学生都能在成长路上拔节向上。

一、回望耕耘：于细微处见初心，在坚守中结硕果

“春种一粒粟，秋收万颗子”，教育的成果从不在一朝一夕，而在日复一日的坚守。半个学期以来，我亲眼见证着老师们的辛劳与担当：晨光熹微时，办公室已有伏案备课的身影；暮色降临后，教室仍回荡着答疑解惑的声音；作业本上密密麻麻的批注，是对学生成长的细致呵护；教研活动中唇枪舌剑的争论，是对教学质量的极致追求。这份坚守，换来了教学路上的累累硕果。

课堂上，“启发式”“探究式”教学让沉闷的课堂活了起来，学生从“被动听”变成“主动说”，眼神里的求知欲愈发强烈；学风上，班级读书角、学科竞赛、小组合作蔚然成风，互助共进的学习氛围日益浓厚；学科发展中，语文的读写结合、数学的思维建模、英语的情境对话都形成了特色，更有一批原本基础薄弱的学生实现了跨越式进步。这些成绩，是全体教师用责任浇灌的花朵，是学校教学质量稳步提升的有力证明。在此，我代表学校，向每一位辛勤付出的一线教师，致以最衷心的感谢和最崇高的敬意！

二、正视短板：以问题为镜明得失，以勇气破局谋提升

“知不足而自省，明方向而笃行”，成绩值得欣喜，但隐藏在数据背后的问题更需我们警醒。从本次期中检测来看，教学工作仍有不少“短板”亟待补齐：部分学科成绩波动明显，知识衔接出现断层；个别班级两极分化突出，基础薄弱学生的辅导不够精准；一些课堂还存在“教”与“学”脱节的情况，学生被动接受，主动思考的意识不足；更值得关注的是，学生在复杂情境中运用知识解决问题的能力，还有很大的提升空间。

这些问题，表面看是分数的差距，本质上是教学精准度、学生素养培育的短板。面对问题，我们不能回避，更不能退缩。就像医生治病，只有找准病灶，才能对症下药。接下来，各教研组、各年级要以本次质量分析为契机，把问题摆出来、把根源挖出来、把对策定出来，不遮掩、不推诿，用直面问题的勇气和解决问题的决心，为教学质量提升扫清障碍。

三、锚定方向：以素养为核强课堂，以协同为要聚合力

教育改革的浪潮滚滚向前，新课标明确提出“从知识中心转向素养中心”，这就要求我们的教学必须与时俱进。接下来，我们要重点抓好三个方面的工作，让教学质量真正实现“质的飞跃”。

第一，以研究为基，让教学更精准。“工欲善其事，必先利其器”，教学研究就是教师提升教学能力的“利器”。各教研组要把新课标的研读落到实处，不仅要弄清楚“教什么”，更要明白“为什么教”“怎么教才有效”。要紧密关注考试改革趋势，命题越来越强调“情境化、综合化”，这就要求我们的课堂不能再停留在“讲知识点”，而要创设真实问题情境，让学生在解决问题的过程中掌握知识、提升能力。每位教师都要成为“研究型教师”，把教学中的困惑变成研究课题，用研究的成果破解教学难题。

第二，以课堂为核，让学习更高效。课堂是教学的主阵地，高效课堂是提质的关键。我们要坚决摒弃“满堂灌”的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。要聚焦核心知识，精简教学内容，减少重复性、无效性作业，让学生有更多时间去思考、去探究、去实践。评价一堂课的好坏，不再是“老师讲得好不好”，而是“学生学得怎么样”——有没有真正学懂，能不能灵活运用。各年级要加强课堂巡查与指导，推广优秀教师的教学经验，让高效课堂的理念扎根每一间教室。

第三，以协同为要，让力量更凝聚。教学质量的提升，从来不是孤军奋战，而是团队协作的结果。班主任要做好“协调员”，统筹各科教学进度，关注每一位学生的学习状态；科任教师要做好“合伙人”，加强沟通交流，针对学生的薄弱学科共同制定辅导计划；教研组要做好“孵化器”，通过集体备课、磨课、评课，让优质教学资源共享，让年轻教师快速成长。同时，要加强家校协同，形成家校育人合力，让家长成为我们教学工作的坚强后盾。

各位老师，教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的坚守。前半学期，我们用汗水收获了希望；后半学期，我们更要用智慧和担当续写辉煌。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，只要我们锚定素养航向，深耕教学沃土，心往一处想、劲往一处使，就一定能让学校的教学质量再上一个新台阶，让每一位学生都能在我们的呵护下，成长为更好的自己！

最后，再次感谢各位老师的辛勤付出！祝愿大家在接下来的工作中，工作顺利、硕果累累！

我的讲话完毕，谢谢大家！