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五年级数学分数乘法单元教案设计

一、单元概述

本单元是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，理解了分数的意义和基本性质，以及分数加减法的基础上进行教学的。分数乘法是分数运算的重要组成部分，也是后续学习分数除法、百分数、比例等知识的重要基础。本单元的学习，不仅要让学生掌握分数乘法的计算法则，更重要的是理解其运算的意义，能够运用分数乘法解决简单的实际问题，培养学生的数学思维和应用意识。

本单元的核心内容包括：分数乘整数的意义与计算方法；一个数乘分数的意义（主要是求一个数的几分之几是多少）；分数乘分数的计算方法；分数乘法的简便运算以及运用分数乘法解决实际问题。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，注重引导学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式主动建构知识。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。

2.理解一个数乘分数的意义，特别是求一个数的几分之几是多少的含义，掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。

3.能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

4.掌握分数乘法的简便运算方法，能运用运算定律进行一些简便计算。

5.理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。

（二）过程与方法

1.经历探索分数乘法计算方法的过程，通过动手操作、画图、观察、比较等数学活动，体验数学知识的形成过程，发展初步的逻辑思维能力和空间观念。

2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，能运用画图等策略帮助理解题意，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3.在探究和合作交流中，培养学生主动探究的意识和合作精神，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.在探索学习的过程中，感受数学知识的内在联系，体验数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

2.在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，培养应用数学的意识和信心。

3.培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.理解分数乘法的意义，特别是一个数乘分数的意义（求一个数的几分之几是多少）。

2.掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。

3.能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

（二）教学难点

1.理解分数乘分数的算理。

2.理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，并能准确列式解答。

3.灵活运用所学知识解决稍复杂的分数乘法实际问题。

四、课时安排建议

本单元建议安排7-9课时（不含单元复习与评价），具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整：

*分数乘整数：1-2课时

*一个数乘分数的意义及分数乘分数：2-3课时

*分数乘法的简便运算：1课时

*解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题：2-3课时

*整理与复习：1课时

五、分课时教学设计思路与建议

第一、二课时：分数乘整数

教学内容：分数乘整数的意义与计算方法。

教学思路：

1.情境引入，激活旧知：从学生熟悉的整数乘法入手，或创设与分数相关的生活情境（如分蛋糕、涂颜色等），自然过渡到分数乘整数的问题，引发学生思考。例如：“一个蛋糕，每人吃1/5个，3个人一共吃多少个？”引导学生列出加法算式1/5+1/5+1/5，再思考能否用乘法表示，从而引出分数乘整数的意义。

2.探究意义，初步感知：通过与整数乘法意义的类比，让学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。重点强调“几个几分之几是多少”。

3.动手操作，探究算法：鼓励学生利用折纸、画图等方式自主探究计算方法。例如，计算2/9×3，可以引导学生画出3个2/9，观察结果是6/9，约分后是2/3。在此基础上，引导学生观察分子、分母与整数的关系，总结出分数乘整数的计算法则：用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分再计算，结果要化成最简分数。

4.巩固练习，深化理解：设计不同层次的练习，包括基础计算题、改错题（针对常见错误，如分子与分母混淆约分）、简单的实际应用问题。在练习中强调计算的准确性和约分的简便性。

5.课堂小结，回顾提升：引导学生回顾本节课学习的主要内容，总结分数乘整数的意义和计算方法，鼓励学生提出疑问。

教学建议：

*强调分数乘整数与整数乘法意义的一致性，帮助学生构建知识网络。

*允许学生有不同的探究方法，尊重学生的个性化思考。

*初期可以让学生结合图形或具体情境解释计算过程，加深对算理的理解，而不是仅仅记住法则。

第三、四、五课时：一个数乘分数的意义及分数乘分数

教学内容：一个数乘分