对语文课堂教学模式的思考与探索.pptVIP

自主探索梳理疑难阅读教学课互助交流解决疑难交流展示合作探究2.课内探究把握重点有效训练有一个学生提出了一个我意想不到的问题，他说：“课文13段写‘那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄，那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。’这里为什么要写石羊和石马，有什么作用？”《社戏》一文中的一个问题讨论“这里是暗示当时农村的破败景象。”“这里写自己去年来过这里，并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊，是表明自己对这里很熟悉，然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄，就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。”听到他的回答，我的紧张的心情一下子舒展开来，微笑着看他，然后请同学们评判一下，哪个答案更准确。这堂课过去了，留给我的思考有两点：第一，不要轻看孩子的能力，他们的潜能是无限的，也许你不能解决的问题，通过同学们的讨论可以解决。第二，在学习课文中及时抓住机会，让他们感悟语文阅读理解的方法。——徐文静《社戏》读后感3．课后拓展延伸（1）延伸训练：完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。（2）主题阅读：根据文章的主题及重点，指导学生阅读主题学习相应的文章。（3）反馈评价：对学生的课后作业应及时批阅，对完成情况做评价，对存在的问题做反馈矫正。阅读教学课阅读教学中容易出现的问题：以讲为线索设计教学过程；目标细化，分点落实；远离作品阐发作品的思想情感；过分关注答题训练，对学生读书的兴趣和习惯培养关心不够。1．课前准备（1）明确预习目标：教师提前预置文题，明确写作的任务和要求，组织学生自主预习。（2）设计预习问题：引领学生运用所学习的知识进行预习，鼓励学生在学习中发现新的问题。（3）探究预习疑惑：通过预习，探索问题解决的办法和答案。写作评改课2．作文指导与写作（1）指导：①审题与立意；②选材与布局（2）写作（3）批改：①师批；②组长批阅；③修改（4）讲评写作教学课3．课后拓展延伸（1）形成《优秀习作集锦》；（2）实施评价激励；（3）每天写作900秒；写作教学课测试讲评课1.课前预习①分析体验：展示要求，引导学生自主理解、体验知识的重要程度。②纠错寻因：学生自查自纠，进行错因分析，找出每道错题的出错原因，把做错的题进行错因归类。③查漏解惑：总结知识的遗漏点和迷惑点并进行归类，设计相关问题加以强化。④总结启示：学生自我总结本次测试的成功与失败之处，明确哪些知识点需强化。测试讲评课2.课内探究①考情分析，确立目标：明确学生存在的共性与个性问题，应注意哪些问题？②自主合作，互补完善：学生自主查找测试过程中存在的深层次原因；部分学生不能解决的题目及疑问，可发挥小组合作学习的作用；解决不了的问题，作好记录。③展示思路，暴露问题：以小组为单位或让部分学生展示讨论的结果，也可以有准备地让个别学生在全班进行展示，指导学生分析为什么会造成这些错误。④释难答疑，分类点拨：对学生普遍存在的问题和学生提出的疑惑进行分类，点拨，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。对于个别学生提出的问题可以通过生生、师生合作的形式解决。⑤变式训练，归纳提升⑥反思总结，自我整理3.课后拓展延伸

①二次过关：针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题，再设计一些相应的逆思路题或变式题进行二次过关考试。

②反馈评价：教师要及时批阅二次过关试卷并做反馈和矫正。测试讲评课1.课前预习(1)教师认真解读《课程标准》和《考试说明》，确定专题复习目标。在此基础上，教师组织课前检测，要求学生单独完成，以此了解学生对专题复习内容的掌握情况，确定复习重点。(2)教师提前出示复习提纲，明确复习的基本内容和学习目标，学习目标设计务求科学、合理、可操作性强。(3)学生课前根据复习提纲提示的内容，阅读教材并查阅有关材料，搜集有关专题的相应知识性材料。专题复习课专题复习课2.课内探究(1)自主复习，梳理知识(2)合作探究，判断归纳(3)展示交流，精讲点拨(4)有效训练，反馈矫正专题复习课3.课后拓展延伸(1)复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握复习的相关知识并辅以巩固练习。作业内容可以体现层次性，分为必做与选做，学生可以选择不同内容的作业。也要体现探究性，为学生以后的学习与发展奠定基础。(2)在阅读中，关照复习重点，进一步巩固复习内容。专题探究课1.课前准备2.课内探究（1）自主学习（2）互助合作（3）交流展示（4）总结提升3.课后拓展延伸三、课堂教学中需