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幼儿园教师读书笔记9篇

幼儿园教师读书笔记1

《幼J以亍为的观察与记录》作为学前教育的经典著作，勇于创新，

与俱进，注意关注儿童教育工作的新形势，引入新的理论成果。目前

的第五版就融入了近期的语言研究的成果以及对有特殊需要的儿童的

研究成果，进一步融合了皮亚杰关于儿童发展的思想。第十二章针对引

发特殊关注的儿童群体论述了观察中需要注意的问题，提供了丰富的记

录实例，并列出大量详细的观察要点，使我受益良多。

一、记录需要特殊关注儿童的必要性。

每个幼儿园都会出现少数程度不同的特殊儿童，这类儿童的家长将

孩子送到幼儿园既对早期教育给予期望，同还期待自己的孩子能和其

他儿童进行交往,受到同伴的影响,减少孩子的孤独，让孩子愉快地渡

过幼儿园光。对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。因

为没有儿童在不伴有一系列行为的情况下使用材料或者参与任何形式

的游戏。我们可以通过这些细节猜测儿童对材料的情感反应，从而更好

的对儿童进行〃诊治〃。当教师们遵循维果茨基的教诲，力图发现这些

儿童可以〃独立地或在她人的帮助下〃在〃最近发展区〃中做到什么，

观察和记录可以为教师们提供支持。观察是教师与行为怪异或惹是生非

的儿童建立同情关系的关键所在。

二.如何观察需要特殊关注的儿童。

从社交/情感、身体、认知/交流/语言以及游戏等更方面，观察儿

童如何协同运作。书中通过观察现实案例，分析出案例中的存在的问题。

例如：该儿童传达了什么信息和想法？该儿童能够独立地将自己的游戏

组织好，还是需要另外一名儿童或者老师的外部协助？如果需要协助，

是多大程度、什么类型的协助。通过这些问题,进一步指导教师应该

如何观察并记录。当然，我们也必须记录对个别儿童的特殊意思。我们

必须记下儿童如何做手头的事情。每一次的观察和记录不一定要给出怎

么的结论和解决方法，要做的仅仅是客观如实的记录孩子的一言一行，

即使不是成年人期望的行为和言语，经过数月的跟踪观察和记录，也许

过了半年或者更长的时间才会看到孩子有一点变化和进步，这才是观察

和记录的意义。

三.特殊关注儿童的总体印象。

除了个别类型的行为之外，引发特殊关注儿童有一项突出的特征可

以预示他们存在发展性异常、障碍或学习能力欠缺问题，那就是他们给

人的印象远远小于其生理年龄。肢体、社交、情感、认知、语言以及言

语交流，当这些行为中的多个结合起来，特别是当它们反复、持续地发

生时，便可以预示着儿童身上存在着某种需要教师进行干预的问题。

回想自己以前的观察记录，基本都是笼统的描述，这些都忽略了观

察记录本身的意义，正确的观察应该要抓细节、记要点、全面具体，〃他

做了什么及如何做；与他有关联的人和材料的质量及数量，也包括他说

了什么〃o类似于这些细节的记录似乎从来没有出现在我的观察记录中，

因为这些细节从来没有引起我们足够的重视，我们的记录也是建立在主

观臆想和大致观察的基础上就进行了概括的笼统的总结性表述，所谓的

分析和措施现在看来也成了肤浅的解决方式。看了这本书让我对自己有

了进一步的反省，对观察和记录有了新的认识。

《3・6岁儿童学习与发展指南》说明中指出，教师应关注幼J序习

与发展的整体性，同要尊重幼儿发展的个体差异，因此幼J威师在日

常中更应该对幼儿行为进行观察与记录，能够让幼儿得到充分的关注，

并且因材施教。

幼儿园教师读书笔记2

刚刚拿到这本书的候，一看标题，第一感觉就是这难道是一本幼

儿园食谱吗？或者是班级的美食主题的区域活动？感觉很神奇也挺有

意思