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2025年完美版
第四章平面内两条直线
4.1平面内两条直线的位置关系
第2课时相交直线所成的角
一、教学目标
1.理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念.
2.结合图形识别同位角、内错角、同旁内角.
3.经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过程，进一步发展空间观念、推
理能力和有条理的表达能力.
4.培养学生的空间想象能力和数学思维能力.
二、教学重难点
重点：同位角、内错角、同旁内角的识别.
难点：正确分析图形，找出三线八角.
三、教学用具
电脑、多媒体、课件
四、教学过程设计
环节一创设情境
.
教师活动：教师展示下列图片，学生快速回答让学生在列举一些生活中两直线的位置
关系的实例.
1.观察下面几幅生活中的图片：
思考：在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？
答案：平行、相交
2.若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为.
预设：相交线，
3.在同一平面内，不相交的两条直线叫做.
预设：平行线
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设计意图：复习回顾两条直线的相交和平行关系，为新课的学习做准备.
环节二探究新知
观察：如图，将一把剪刀张开一定的角度，则可以构成4个角，将其抽象，就可得到
如图所示的几何图形.
思考：图中∠1和∠3、∠2和∠4它们有什么特征?
预设：①有共同顶点；
②两边互为反向延长线
有共同的顶点，且其中一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，这样的一对
角叫作对顶角.
设计意图：从实物抽象出几何图形，并观察几何图形，得到对顶角的概念，培养空间感
及语言概括能力.
【做一做】
在图中，∠1与∠3有什么数量关系？∠2与∠4呢？
解:因为直线AB与CD相交于O点，
所以∠1+∠2=180°，
∠2+∠3=180°，
所以∠1=∠3.(同角的补角相等)
同理可得∠2=∠4.
由上面推理可知，对顶角的性质有什么性质？
归纳：对顶角相等.
设计意图：通过验证推理，得到对顶角的性质.
【观察】
设直线AB，CD都与第三条直线MN相交
（有时也说直线AB和CD被第三条直线MN所截），则可以构成8个角，如图所
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示．
(1)∠1和∠5的位置有什么关系?
(2)∠3和∠5，∠3和∠6的位置分别有什么关系?
探究1：∠1和∠5的位置关系：
同位角：①在直线MN的同一侧（右边）
②在直线AB、CD的同一方（上方）
变式图形：图中的∠1与∠2都是同位角.
图形特征：
在形如字母“F”的图形中有同位角.
探究2∠3和∠5的位置关系：
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内错角:①在直线MN的两侧;②在直线AB、CD之间.
变式图形：图中的∠1与∠2都是内错角.
图形特征：
内错角的顶点不是公共的，一对内错角的图形特征形如字母“Z”.
探究3∠3和∠6
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