判断的概述教案高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pdfVIP

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第1课时判断的概述

学科核心素养

目标与素养

1.认识判断的作用和含义。

2.认识判断的基本特征。

3.理解判断的表达方式。

4.认识判断的基本类型。

情境与问题

1.通过理解概念表达思想的局限性，认识判断这一思维形式。

2.通过阅读示例，认识判断的两个基本特征。

3.通过阅读示例，认识判断的表达和判断的基本类型。

过程与方法

1.通过情境法、示例法、交流法，认识判断及其特征。

2.通过示例法、交流法、情境法，认识判断的表达及类型。

重点

1.判断及其基本特征。

2.判断的类型。

难点

1.形式逻辑判断的真假。

2.判断的表达。

教学设计

一、教学导入

多媒体出示下面的材料：

世界著名画家毕加索一生中反对侵略战争。第二次世界大战期间，德军入侵法国

后，一些德国军官经常出入巴黎的毕加索艺术馆。有一次在艺术馆的门口，毕加

索发给每个德国军人一幅他的名画《格尔尼卡》的复制品，这幅画描绘了西班牙

城市格尔尼卡遭遇德军轰炸的惨状。一个德国盖世太保头目指着画问毕加索：“这

是你的杰作吗?”毕加索严肃地说：“不，这是你们的杰作!”

思考：毕加索回答的这句话在逻辑上有什么特点?

二、主题探究活动

主题探究活动(一)判断及其基本特征

1.判断的含

多媒体出示下面的材料：

怎样区别真理与谬误呢?一八四五年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人

的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。

人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己

思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲

学的问题。”(《马克思恩格斯选集》第1卷第16页)这就非常清楚地告诉我们，

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一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这

是马克思主义认识论的一个基本原理。

-摘自《实践是检验真理的唯一标准》

结合上述材料和教材内容，思考：

(1)上述材料表述的核心问题是什么?

(2)判断是怎样产生的?

(3)判断的含义是什么?

(4)材料中有哪些句子是判断?举例说明。

交流展示：

(1)怎样区别真理与谬误，或者检验真理的标准是什么的问题。

(2)我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间

有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的

认识活动中，就使用了判断。

(3)判断就是对认识对象有所断定的思维形式。

(4)例如：“这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”;“是一个纯粹经

院哲学的问题”;“这是马克思主义认识论的一个基本原理”。

2.判断的基本特征

多媒体出示下面的材料：

新中国成立七十年来，我们党领导人民创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社

会长期稳定奇迹，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。实践

证明，中国特色社会主义制度和国家治理体系是以马克思主义为指导、植根中国

大地、具有深厚中华文化根基、深得人民拥护的制度和治理体系，是具有强大生

命力和巨大优越性的制度和治理体系，是能够持续推动拥有十四亿人口大国进步

和发展、确保拥有五千多年文明史的中华民族实现“两个一百年”奋斗目标进而

实现伟大复兴的制度和治理体系。

结合上述材料和教材内容，思考：

(1)判断有哪两个基本特征?每个特征的主要含义是什么?

(2)判断的两个基本特征之间是什么关系?

(3)怎样理解形式逻辑上的判断的真假?

(4)上述材料中对中国特色社会主义制度和国家治理体系作了怎样的判断?

交流展示：

(1)①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：—

是肯定，二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。

②判断的另一个基本特征是有真假之分。既然判断是对认识对象情况的断定，判

断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。如果一个判断的断定符合认识对象

的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的。

(2)判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实

际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假，判断

的这两个基本特征是相互联系的。

(3)形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上

的真假关系。

(4)对中国特色社会主义制度和国家治理体系作了肯定性判断。

主题探究活动(二)判断的表达与类型

阅读教材第32页