教学布置与美化.pptVIP

(八)靜思語、勵志標語：

藉由勉勵之標語、口號等好話集，來激勵或提醒學生在校的學習行為。(九)塗鴉區：對於愛畫畫的低年級學生，除了個人紙上作畫外，老師可在牆壁增闢一個塗鴉區空間，讓孩子盡情在該區和同學們一同塗鴉，讓低年級學生在塗鴉遊戲中學到團隊合作。(十)分享角：全班學生學習檔案展示區，從欣賞他人優點中，得到進步。(十一)娛樂角：家長提供之視聽設備，融入多媒體教學。

1.適用教學法：講述式教學法、表演課、問題討論教學。2.優點：教師可隨時走到中央地帶，從事溝通與教室管理，且易於控制教室秩序，注意每個學生的反應，學生參與感較強。3.缺點：老師如果不能前後來回走動，只一直站在馬蹄型的正中央位置，則坐在兩旁前面座位的學生往往成為死角。三、座位安排原則：(一)保持通道流暢。(二)保持視線清楚。(三)定期掉換座位。(四)依科目、教學方法採取適當座位。(五)學生座位方向：宜面對黑板，避免直接面對干擾來源，例如：門。四、安排座位方法(一)依身高輪流。(二)抽籤。(三)自由選擇。(四)排長制。五、編排學生座位的注意要點：(1)桌椅高度和學生身高要配合。(2)座位排定後，馬上畫一張座位表貼在講桌上。(3)座位排定一、二週後，若發現誰和誰坐在一起不適合，應馬上調整座位。(4)對於學習落後、注意力不專注的學生，盡可能安排坐在前面的位置，以方便老師就近督促、輔導。(5)考慮學生走動的方便，及空間的安排。(6)多備一、兩組桌椅，以備轉學生轉來使用。(7)每隔一段時間要輪流座位。六、教師講桌安排原則(一)位置：可放教室前方的黑板旁或教室後面。(二)高度：不擋住前排學生的視線為原則。(三)改良方法：將講桌訂作為長方形的大桌子，內附資料櫃，可存放教材、教具和學生資料，並將講桌擺在教室後方，促使老師站起來來回教室走動，以利自然觀察每一個學生的學習情況。?肆、教學情境佈置內容以教室布置的內容看，舉凡教室內的公布欄、公約欄、黑板、廚櫃、掃具箱、窗臺、教室角落、走廊，老師辦公桌等，都是布置的對象。(鄭玉疊、郭慶發,民83)。因此又可加以分類:一、教室的布置:(一)?單元重點佈置:按各科教學進度配合新單元重點，師生共同蒐集有關資料，以語文天地、小天地大世界、數學角等專欄方式或已學過單元加強重點的再現，如生字難詞、數學解題方法、社會或科學常識等以增進教學效果。(二)?學生作品展示:隨時都有我的作品，而不是只有優秀小朋友的作品展示，以收相互觀摩與激勵之效，作品可包括作文、寫字、美術、勞作、作業簿心得感想…輪流展示。(三)公佈欄:學校政策、班級業務以及各科小老師的成績與答案之公佈，均可借助公佈欄。可分割版面，最好用浮貼方式張貼。要求各幹部、小老師在階段時間公佈後必須移除，增加空間的利用。(四)榮譽榜:為激發個人榮譽及團體向心力，將班級的榮譽或個人優良表現的錦標獎狀張掛在榮譽榜上，如優點大轟炸(自己或別人寫出優點)拾金不昧助人事蹟…等。(五)時事要欄:關心國家大事，認識世界動態，可於國語日報之一週新聞專欄中，挑選重要者，以放大字體及彩筆書寫張貼，提高兒童對時事的注意。(六)圖書角設置:好的圖書可以拓展思考領域。導師的注重，有助提昇學生的學習興趣。班上可訂閱報紙並設置圖書角，鼓勵同學課餘閱讀的興趣，以增廣其見聞。教師可運用方法或獎勵、或表揚，讓學生有成就感，願意積極參與班級圖書事務，養成良好的讀書風氣。唯書籍需定期更新。(七)生活公約：時時提醒小朋友應注意的生活規範，使兒童成為全方位的好學生。一個佈置良好的教室環境，就如同一個溫馨的學習之家，不但可以增進學習的情趣，對師生的互動也有良好的影響；然而應如何著手，常困擾著許多有心做好班級經營的老師。其實只要認知教室是師生共同的園地，需要師生一起參與教室佈置，老師應站在從旁輔導的角色，配合課程需要、教學進度、時令季節、學校活動，指導學生和家長共同製作，以靜態、動態、及生態的方式交互運用，並考慮班級特性和學生的程度，如此就會有一個快樂的學習天堂。壹、教學情境的意義一、何謂「情境」?可以解釋為一種環境的狀況!而這種環境的狀況則含有硬體設施跟軟體設施所合成的感受與氣氛。二、何謂「教學情境」?「教學情境」包含兩種領域，一為柔性的，是指以授業、學習為主，教師和學生之間所構成的一種教育氣氛及人際關係而言，也就是教學情境的軟體的領域，另一種是硬體的，配合軟體領域所需的物質條件和設施，在總體教學情境中，它擔當了重要的而且是不能避免的功用，我們稱之為硬體領域。簡言之，構成班級的環境跟氣氛的即為「教學情境」。