高中高一语文必修二文言文知识点讲义.pptxVIP

第一章文言文基础知识梳理第二章文言文特殊句式突破第三章文言文常见实词用法归纳第四章文言文虚词用法精讲第五章文言文翻译技巧与规范第六章文言文阅读实战策略

01第一章文言文基础知识梳理

第1页引言：文言文学习的起点在高中语文学习的第一步，文言文往往像一座神秘的迷宫，让学生感到困惑。以高一学生小明为例，他在第一次接触《烛之武退秦师》时，面对‘行李之往来，共其乏困’这样的句子，常常感到迷茫。实际上，文言文是先秦至清末的书面语言，与现代汉语在词汇、语法、用字上有显著差异。据统计，高中阶段需掌握的文言实词约1200个，虚词约200个，特殊句式10余种。学习文言文不仅是为了应对考试，更是为了理解中华文化的精髓。例如，《论语》中的‘己所不欲，勿施于人’至今仍影响人际交往，这就是文言文在现代社会中的实际应用价值。因此，掌握文言文基础知识是学习语文的重要起点。

第2页分析：文言文词汇的特点一词多义现象古今异义对比词类活用案例文言文中许多词汇具有多个含义，需要根据上下文判断具体意义。古词今义差异显著，如‘牺牲’在古代指祭祀品，而现代指为了事业献身。动词、形容词等词类在现代汉语中固定，但在文言文中可以活用，如‘舞’在‘项庄舞剑，意在沛公’中作状语。

第3页论证：文言文句式的特殊结构倒装句状语后置，如‘舞于庭’（《鸿门宴》）中的‘于’字结构省略。被动句无标志被动，如‘而智勇多困于所溺’（《出师表》）中的隐含被动。省略句省略主语、宾语等成分，如‘旦日，客从外来’（《鸿门宴》）中的省略主语。

第4页总结：基础工具的使用方法工具书运用划分层级实践建议《古汉语常用字字典》：标注高频字150个用法。《古代汉语词典》：解释疑难词汇和句式。《文言文实词用法手册》：分类整理常见实词用法。红色（必考）：如‘而’、‘乃’、‘以’等高频虚词。蓝色（常考）：如‘于’、‘为’、‘者’等常见实词。绿色（选考）：如‘见’、‘即’、‘虽’等低频词汇。每日背诵《常用实词表》中的20个词汇，并造句。每周完成《文言文基础练习册》中的5道选择题，记录易错点。每月进行一次文言文词汇和句式的小测试，检验学习效果。

02第二章文言文特殊句式突破

第5页引言：句式错误的典型场景在文言文学习过程中，句式错误是常见的难题。例如，学生小张在翻译《烛之武退秦师》中的‘若舍郑以为东道主’时，将‘若’误作连词‘如果’，导致整句理解偏差。实际上，‘若’在文言文中常作假设连词，但此处应理解为‘如果’。这种错误在高一学生中较为普遍，反映出对文言文句式特点掌握不足。据统计，在2019-2023年全国卷文言文阅读中，句式判断题正确率仅58%，是失分重灾区。因此，系统学习特殊句式对提高文言文阅读能力至关重要。

第6页分析：判断句式的三大标识标志词语义判断结构特征如‘为……所’、‘见……于’、‘为’、‘被’等标志被动句式。如‘项伯乃夜走’中的‘夜’本为时间状语，但主语‘项伯’与‘走’存在逻辑关系，实为省略句。如‘忌不自信’省略了‘之’，形成主谓省略结构。

第7页论证：文言文句式训练体系倒装句状语后置，如‘舞于庭’（《鸿门宴》）中的‘于’字结构省略。被动句无标志被动，如‘而智勇多困于所溺’（《出师表》）中的隐含被动。省略句省略主语、宾语等成分，如‘旦日，客从外来’（《鸿门宴》）中的省略主语。

第8页总结：句式转换的万能公式原句还原法标志添加法逻辑梳理法将省略成分补充完整，如‘吾欲之南海’→‘吾欲到南海’。通过上下文推断省略部分，如‘见……于’→‘见……于某处’。适用于省略主语、宾语、状语等成分的句子。在省略句中添加标志词，如‘忌不自信’→‘忌不自信（之）’。适用于主谓省略、宾语省略等句子。通过添加标志词，使句子结构更加清晰。通过主谓宾关系判断省略成分，如‘舞幽壑之潜蛟’→‘舞幽壑中的潜蛟’。适用于复杂句式，通过逻辑推理确定省略部分。通过梳理句子逻辑关系，准确理解句意。

03第三章文言文常见实词用法归纳

第9页引言：实词误译的典型错误在文言文翻译过程中，实词误译是常见的错误类型。例如，学生小王在翻译《烛之武退秦师》中的‘若舍郑以为东道主’时，将‘若’误作连词‘如果’，导致整句理解偏差。这种错误在高一学生中较为普遍，反映出对文言文实词用法掌握不足。据统计，在某校质检显示，因实词一知半解导致的失分率高达65%，远超其他题型。因此，系统学习文言文常见实词用法对提高文言文翻译能力至关重要。

第10页分析：高频实词的动态演变一词多义现象古今异义对比词类活用案例文言文中许多词汇具有多个含义，需要根据上下文判断具体意义。古词今义差异显著，如‘牺牲’在古代指祭祀品，而现代指为了事业献身。动词、形容词等词类在现代汉语中固定，但在文言文中可以活用，如‘舞’在‘项庄舞剑，意在沛公’中作状语。

第11页论证：实词