倔强小红教学设计与课堂.pdfVIP

倔强的小

【教学目标】

1.学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、

递给、硬邦邦”等。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的部分，体会重点的意思，

读出人物相应的语气，了解人物的内心。

3.能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物

的品质及所蕴含的感情。

【教学重点、难点】

1.从课文的体会人物的内心（思想）；

2.联系上下文，从“明白了什么”理解小的高贵品质。

【教学准备】

多课件。

【安排】

2

【教学过程】

第一

【第一教学过程】

一、由题入手，指导学法

1.今天我们学习新课--《倔强的小》（板书课题），大家已经预习了课文，

这两个字（“倔强”）怎么读？“倔强”什么意思？题目的意思是——

2．从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？

二、整体感知，读通课文

1.课前，预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家

听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。

（要指导读准第三声“忍”“吻”）

2.课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课

文，想。

3．交流对课文的整体感知。

三、抓住“”，体会思想

（一）解读文本

1.课文对小的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？

2.本课有个特点，就是在小与陈庚的中表现小的思想感情。课前

已经要求大家画出部分。请再次认真默读部分，想，课文写

了几次？从每次中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，

在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。

3.小和陈庚的三次，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体

指导理解第一次，第二、三次主要是）

答题要点

听到看到想到

第一次：体力强赛跑让马

第二次：等同伴坚决

第三次：粮食多拍拍让粮

4.小为什么不骑陈庚的马？为什么与他？为什么他让出的青

稞面？小到底想的？请联系上下文，展开翅膀，想象自

己就是小，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然……还是（不能）……

因为……”的句式表达。

5.想象要有依据，小筋疲力尽，小发昏，你是从课文找到依据的

吗？说说看。

6.已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人

了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可

是，小在特别需要帮助的时候，却了帮助，这又是为什么？他是个怎样

的人？

（二）练习朗读

1.接下来我们分角色朗读课文部分，请看要求：

先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻

地拍了拍”等的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。

2.哪位同学来说说这些的意思？

3.哪两位同学来分角色朗读部分，要读出相应的语气。

要指导评读，是不是读出了相应的语气。

评读时，相机指导读好下面的句子。

（投影：

1.“老，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”

2.“你要同我的马比赛啊，那就吧。”

3．（“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”）

“你快骑上马走吧”“那就吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感

情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是

不上扬好？大家读一读，体会体会。

四、读懂“感动”，明白“倔强”

1.小瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，读一读？

2.陈庚回头找到小，他看到了什么？明白了什么？想，用上“陈庚全

明白了：小