大班语言教学小鸡过河教案示范.docxVIP

大班语言教学活动教案：小鸡过河

一、活动目标

本次语言教学活动旨在通过“小鸡过河”这一核心情境，引导大班幼儿在倾听、理解、表达与想象的过程中，提升语言综合运用能力，并渗透积极的情感教育。具体目标如下：

1.认知与技能：幼儿能够仔细倾听故事，理解故事情节发展，尝试用完整、连贯的语言表达自己对故事情节的理解、对角色行为的看法以及自己想出的过河办法。学习并运用相关的动词、形容词，丰富词汇量。

2.情感与态度：体验故事中小鸡遇到困难时的心情，以及解决困难后的喜悦，培养乐于思考、勇于尝试的精神。感受同伴间互助的温暖，萌发乐于助人的情感。

二、活动准备

1.物质准备：

*一套生动形象的“小鸡过河”故事背景图（包含小鸡、鸡妈妈、小河、石头、木板、乌龟、小鸭等角色和场景元素）或相关的PPT课件。

*与故事角色相关的头饰（小鸡若干、鸡妈妈、乌龟、小鸭等）。

*轻快活泼的背景音乐，以及表现不同情境（如困难、喜悦）的音效或音乐片段。

*可供幼儿操作的道具，如“石头”（积木块）、“木板”（长条积木或卡纸）、“小船”（玩具小船模型或纸盒制作）等。

*白纸、彩笔若干，供幼儿绘画表达。

2.经验准备：幼儿对小鸡的生活习性有基本了解，对河流、桥梁等有初步的认知，有过尝试解决简单问题的经验。

三、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

*教师活动：教师可以用神秘的语气提问：“小朋友们，今天老师带来了一位可爱的小客人，它呀，有黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，唱起歌来‘叽叽叽’，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜出是小鸡）。出示小鸡图片或头饰，“这只小鸡名叫‘叽叽’，今天天气真好，鸡妈妈想带叽叽到河对岸的外婆家去玩，可是，一条小河挡住了它们的路，叽叽可着急了，这可怎么办呢？”

*幼儿活动：幼儿自由猜测，积极回应教师的提问，初步感知小鸡遇到的困难情境。

*设计意图：通过猜谜和情境描述，迅速吸引幼儿注意力，激发幼儿对故事的好奇心和探究欲，为后续活动做铺垫。

（二）分段讲述，理解情节

1.讲述故事开头至“小鸡叽叽看着哗哗流淌的河水，心里有点害怕”：

*教师活动：教师结合背景图或PPT，用富有感染力的语言讲述故事开头，重点表现小鸡看到小河时的犹豫和害怕。提问：“叽叽为什么会害怕？它看到小河心里是怎么想的？”

*幼儿活动：幼儿倾听故事，观察图片，尝试用语言表达小鸡的心情和想法。

*设计意图：引导幼儿共情，理解小鸡遇到困难时的真实感受。

2.引导幼儿思考过河办法，续编故事可能：

*教师活动：“小鸡叽叽真着急，我们小朋友能不能帮它想个办法，怎样才能安全地过河呢？”鼓励幼儿大胆发言，说出自己的想法（如：游泳、找小船、搭桥等）。教师对幼儿的想法给予肯定和鼓励，并引导幼儿思考这些办法是否可行，为什么。

*幼儿活动：幼儿积极动脑，大胆表达自己的想法，与同伴进行简短的讨论。

*设计意图：发散幼儿思维，培养幼儿解决问题的能力和初步的逻辑思考能力。

3.讲述故事发展（小鸡尝试或遇到帮助）：

*教师活动：“小朋友们想了这么多好办法，小鸡叽叽也在动脑筋呢！这时候，它看到河面上漂来一块木板（或看到小乌龟游过来/看到小鸭子游过来）……”继续讲述故事，展示小鸡如何利用木板（或得到小乌龟/小鸭子的帮助）尝试过河的过程。可以根据幼儿的兴趣点选择其中一个或几个情节展开。例如，若讲到木板：“叽叽小心翼翼地站上木板，木板像小船一样漂起来啦！可是，木板有点滑，叽叽有点站不稳，它会说什么？做什么呢？”

*幼儿活动：幼儿专注倾听，感受故事情节的发展，模仿小鸡的动作和语气，体验尝试过程中的紧张与小心。

*设计意图：丰富故事情节，引导幼儿关注小鸡的动作和表情，进一步理解故事内容。

4.讲述故事结局（成功过河）：

*教师活动：“在大家的帮助/自己的努力下，小鸡叽叽终于安全地过了河！它高兴极了，会对帮助它的朋友说什么呢？它见到外婆会怎么样呢？”

*幼儿活动：幼儿分享小鸡成功过河后的喜悦心情，模仿小鸡感谢朋友的话语和见到外婆的激动表现。

*设计意图：体验成功的快乐，感受互助的美好，渗透感恩教育。

（三）多元体验，深化理解

1.角色表演：

*教师活动：“刚才我们听了小鸡叽叽过河的故事，现在我们也来扮演故事里的小动物，把这个故事演一演好不好？”教师提供头饰，鼓励幼儿自愿选择角色（小鸡、鸡妈妈、乌龟、小鸭、木板等），教师可以扮演旁白或引导者，帮助幼儿回忆故事情节和对话，进行简单的表演。

*幼儿活动：幼儿积极参与角色扮演，运用语言、动作、表情表现角色特点和故事情节。

*设计意图：通过角色扮演，加深幼儿对故事的理解和情感体验