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2022秋季高级英语听说作业设计案例

引言

高级英语听说课程旨在进一步提升学生的英语综合运用能力，特别是在真实语境下的理解、表达与思辨能力。传统的听说作业形式有时难以充分激发学生的主动性与创造性，也难以全面评估其高阶思维能力。本案例旨在通过一系列精心设计的、贯穿学期的主题式听说作业，引导学生从“被动接受”转向“主动探究”，将语言学习与现实议题紧密结合，最终实现语言技能、文化认知与批判性思维能力的协同发展。本案例适用于高等院校英语专业或非英语专业高级英语阶段的学生。

一、设计理念与原则

本作业设计秉持以下核心理念与原则：

1.真实性与关联性原则：作业主题选择贴近学生生活、社会热点或学术前沿，确保语言输入与输出的真实性和实际应用价值，激发学生内在学习动机。

2.过程性与综合性原则：强调学习过程，将听、说、读、写、译等技能有机融合，鼓励学生在完成任务的过程中主动建构知识，提升综合语言运用能力。

3.思辨能力培养原则：通过开放性问题、多元观点讨论、批判性分析等环节，引导学生独立思考、理性判断，培养其分析问题和解决问题的能力。

4.学生中心与个性化原则：尊重学生个体差异，提供一定的选题自主性和表达方式的灵活性，鼓励学生发挥特长，展现个性。

5.形成性评价与反馈原则：注重对学生学习过程的观察与指导，提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生认识不足，持续改进。

二、作业目标

通过本系列作业的实施，期望学生能够达成以下目标：

1.听力理解：能听懂不同题材、不同语速、不同口音的英语演讲、访谈、新闻报道及学术讲座，准确捕捉主要信息、细节信息及言外之意，并进行归纳、分析与评价。

2.口头表达：能就特定主题进行有准备的、逻辑清晰、内容充实、语言得体的口头陈述与演讲；能参与深入的小组讨论与辩论，有效表达个人观点，回应他人质疑，并进行建设性对话。

3.语言知识与技能：巩固并拓展词汇量，特别是学术词汇和主题相关词汇；提升语篇组织能力、语用能力及跨文化交际意识。

4.学习策略与自主学习能力：掌握有效的听力策略（如预测、笔记、推断）和口语表达策略；培养信息检索、筛选、整合与批判性评估能力；提升自主学习与合作学习能力。

5.文化意识与思辨能力：增进对中西方文化差异的理解与包容；能够多角度、批判性地看待社会现象与学术议题，形成自己独到的见解。

三、作业内容与实施步骤

本系列作业围绕一个核心主题展开，例如“全球化时代的文化认同与交流”、“科技发展与人类生活”或“青年责任与可持续未来”等。教师可根据学生专业背景和兴趣进行调整。以下以“科技发展与人类生活”为例，详细阐述作业设计。

第一阶段：主题导入与信息搜集（第1-4周）

*任务一：主题文献阅读与听力初探

*内容：教师提供与“科技发展与人类生活”相关的英文文章、TED演讲视频、播客片段等材料。学生需完成指定阅读和听力任务，并撰写一份300词左右的听力/阅读笔记与反思，包括核心观点提炼、个人感悟及感兴趣的子话题。

*目的：激活背景知识，初步了解主题范围，培养信息筛选与概括能力。

*形式：个人完成，提交书面笔记（电子版）。

*任务二：子话题选定与初步调研

*内容：学生根据第一阶段的学习，自由选择一个感兴趣的子话题（如人工智能伦理、社交媒体的影响、远程办公的利弊、生物科技的突破等）。通过图书馆、学术数据库、权威英文网站等渠道，搜集至少3份不同类型的英文信息源（如学术论文摘要、新闻报道、专家访谈视频、纪录片片段等）。

*目的：培养自主选题能力和初步的信息检索与评估能力。

*形式：个人完成，提交信息源列表（含简要说明为何选择该资源）。

第二阶段：深度探究与观点构建（第5-9周）

*任务三：专题听力与批判性分析报告

*内容：针对选定的子话题，学生需深入聆听一份较长的英文材料（如40分钟以上的播客访谈或学术讲座录像）。要求学生运用听力策略，做好详细笔记，并撰写一份500词左右的批判性分析报告。报告应包括：材料主要论点与论据梳理、论证逻辑分析、strengthsandweaknessesofthespeakersargument,以及你是否同意其观点并说明理由。

*目的：提升深度听力理解能力、逻辑分析能力和批判性思维。

*形式：个人完成，提交书面报告（电子版）。

*任务四：小组讨论与观点碰撞

*内容：将学生按所选子话题或兴趣分成小组（每组4-5人）。每组围绕共同感兴趣的方面，分享各自的调研发现和批判性分析报告。进行结构化讨论，如“观点分享—质疑与回应—共识与分歧总结”。鼓励学生提出不同见解，进行理性辩论。教师巡视指导，引导讨论深入。

*目的：锻炼口头表达能力、倾听能力、思辨能力及合作沟通能力。