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部编版语文六年级课文重点整理

亲爱的同学们，六年级是小学学习的关键冲刺阶段，语文学习在巩固基础的同时，更注重综合能力的提升与素养的积淀。这份重点整理，旨在帮助大家梳理本学期语文学习的核心内容，把握方向，查漏补缺，以期在语文学习的道路上走得更稳、更远。

一、阅读：汲取养分，提升素养

阅读是语文学习的核心，六年级的阅读更强调深度理解与感悟。

（一）基础知识积累与运用

1.汉字：熟练掌握本册要求会写的生字，理解字义，能正确、规范、美观地书写。重点关注多音字、形近字、易错字的辨析与运用。例如，一些在不同语境下读音和意义有差异的字，以及字形相近但意义迥异的字，需要特别留心。

2.词语：理解并积累课文中的重点词语、四字词语、成语，能准确理解其含义，并尝试在口头和书面表达中灵活运用。注意近义词、反义词的辨析，以及词语的感情色彩。理解词义是运用词语的基础，要结合上下文和生活实际来理解。

3.句子：掌握常见句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）的特点及转换。能准确运用关联词语，理解句子的含义，特别是含义深刻的句子。学习修改病句，掌握常见的病句类型及修改方法。标点符号的正确使用也是句子学习的重要组成部分，要明确不同标点符号的作用。

4.文学常识与古诗文：识记课文涉及的重要作家、作品及相关文学常识。熟练背诵并默写指定的古诗词和文言文片段，理解其基本意思，体会其中蕴含的情感和道理。古诗词的学习不仅要会背，更要理解其意境和作者的思想感情。

（二）阅读理解能力提升

1.把握主要内容，体会思想感情：这是阅读的基本要求。要学会快速浏览，抓住课文的中心句、关键段，概括文章的主要内容。在此基础上，深入体会作者所表达的思想感情，是赞美、是批判、是思念还是启迪。关注文章的题目，往往能为理解内容和情感提供线索。

2.理解含义深刻的句子：课文中一些句子往往蕴含着深层含义，需要结合上下文、时代背景或作者的写作意图去仔细揣摩。这些句子可能是揭示主旨的，也可能是表达作者复杂情感的，或是富含哲理的。

3.分析人物形象：在叙事性作品中，人物是核心。要学会通过人物的语言、动作、神态、心理活动及环境描写来分析人物的性格特点和精神品质。

4.体会表达方法：

*修辞手法：辨析并理解比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法在文中的作用，体会其表达效果。例如，比喻能使描写更生动形象，排比能增强语势等。

*说明方法：对于说明文，要了解举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等说明方法及其作用。

*叙述顺序：了解顺叙、倒叙、插叙等不同的叙述顺序及其在文章中的作用。

*表达方式：了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中是如何综合运用的。

二、习作：勤于练笔，妙笔生花

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，六年级的习作要求更高，更注重表达的真情实感和独特见解。

（一）审题立意

1.审清题意：认真阅读题目要求，明确习作的体裁（记叙文、说明文、议论文、应用文等）、写作对象、范围、重点及字数限制。

2.明确中心：确定自己想要通过习作表达的主要观点、情感或中心思想。立意要积极健康，力求新颖深刻。

（二）选材构思

1.选材真实典型：选择自己亲身经历或观察到的、感受深刻的材料，这样才能写出真情实感。材料要具有代表性，能够有力地表现中心。

2.构思精巧：动笔前先打腹稿或列提纲，思考文章的结构安排（如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等），哪些内容详写，哪些内容略写，如何开头和结尾。

（三）内容具体，语句通顺

1.内容充实：写人要写出人物的特点，记事要写清楚事情的起因、经过、结果，写景要描绘出景物的特点。运用生动的细节描写，如人物的动作、语言、神态、心理，景物的颜色、形状、声音等，使文章更具感染力。

2.语句流畅：用词要准确、恰当，句子要完整、通顺，避免语病。注意运用所学的好词佳句和修辞手法，增强语言的表达效果。

（四）修改习作

好文章是改出来的。要养成写完后认真修改的习惯。从字、词、句、段到篇章结构，从内容到表达，都要仔细推敲，反复修改。可以自己改，也可以和同学互相改。

三、口语交际与综合性学习

1.口语交际：积极参与课堂及课外的口语交际活动，学会倾听，能清楚、流利、有条理地表达自己的观点，做到文明得体。例如，在讨论、演讲、辩论等活动中，要善于表达，也要尊重他人。

2.综合性学习：这是将语文学习与生活实际紧密联系的重要途径。要积极参与，在活动中学习搜集和处理信息，培养合作精神和探究能力，体验语文的工具性和人文性。如围绕某一主题进行的调查、访问、办手抄报等活动。

温馨提示

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。希望同学们在日常学习中：

*重视课本：