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(2025)校园欺凌情况调查登记表精品版(3篇)

校园欺凌情况调查登记表（一）

调查信息

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调查时间

2025年3月1日-2025年3月31日

调查地点

XX市XX区10所不同类型学校（涵盖小学、初中、高中）

调查对象

在校学生、教师、学校管理人员

调查方式

问卷调查、访谈、实地观察

学生问卷部分

本次针对学生共发放问卷3000份，回收有效问卷2850份。

基本信息

在受访学生中，小学生占比30%，初中生占比35%，高中生占比35%。男生占52%，女生占48%。

校园欺凌认知情况

对于“你是否知道什么是校园欺凌”这一问题，92%的学生表示知道。其中，小学生对校园欺凌的定义认知相对较浅，多集中在肢体暴力方面；而初、高中生对言语欺凌、网络欺凌等形式也有较为清晰的认识。

在知晓途径上，60%的学生通过学校宣传教育了解，25%通过网络媒体得知，15%从家长处听闻。

校园欺凌经历情况

有18%的学生表示曾遭受过校园欺凌。其中，小学阶段遭受肢体欺凌的比例相对较高，占该阶段受欺凌学生的60%；初中阶段言语欺凌较为突出，占比55%；高中阶段网络欺凌有上升趋势，占受欺凌学生的30%。

从性别来看，男生遭受肢体欺凌的比例高于女生，而女生在言语和网络欺凌方面的受侵害比例相对较高。

欺凌行为发生地点

校园欺凌行为多发生在校园角落，如操场角落、楼梯间、厕所等，占比65%；教室内部也有一定比例，为20%；校外周边环境占15%。

欺凌行为发生时间

课间休息时发生的欺凌行为最多，占40%；放学后占30%；体育课、活动课等自由活动时间占20%；其他时间占10%。

学生应对方式

当遭受欺凌时，30%的学生选择默默忍受，担心报复；40%会告知老师；20%会告诉家长；10%会选择反抗。

教师访谈部分

共访谈教师200名，涵盖不同学科和年级。

教师对校园欺凌的认知

98%的教师认为校园欺凌是一个严重的问题，会对学生的身心健康造成极大伤害。

教师普遍认为校园欺凌不仅包括肢体和言语暴力，还包括排挤、孤立等隐性行为。

教师发现校园欺凌的途径

50%的教师是通过学生报告发现欺凌事件；30%是自己在日常教学和管理中发现；20%是其他教师或学校管理人员告知。

教师处理校园欺凌事件的方式

当发现欺凌事件后，60%的教师会首先对涉事学生进行批评教育；20%会联系家长共同处理；10%会组织主题班会进行教育；10%会将事件上报学校相关部门处理。

教师认为校园欺凌产生的原因

教师认为学生家庭教育缺失是导致校园欺凌的主要原因之一，占比40%；学校管理存在漏洞占30%；学生自身的性格缺陷和不良行为习惯占20%；社会不良风气的影响占10%。

学校管理人员访谈部分

访谈学校管理人员50名。

学校对校园欺凌的重视程度

所有学校管理人员都表示学校非常重视校园欺凌问题，制定了相关的预防和处理制度。

学校预防校园欺凌的措施

90%的学校开展了定期的安全教育活动，如主题班会、讲座等；80%的学校设置了举报渠道，鼓励学生举报欺凌行为；70%的学校加强了校园安全管理，增加了监控设备和安保人员。

学校处理校园欺凌事件的流程

学校一般会先对事件进行调查核实，然后根据情节轻重对涉事学生进行处理。对于情节较轻的，给予批评教育和警告；对于情节严重的，会给予记过、留校察看甚至开除等处分。

学校在预防和处理校园欺凌方面遇到的困难

学校管理人员反映，部分家长对孩子的教育不够重视，甚至袒护自己的孩子，给处理工作带来困难；同时，对于一些隐性欺凌行为，很难进行界定和处理。

校园欺凌情况调查登记表（二）

调查信息

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调查时间

2025年6月1日-2025年6月30日

调查地点

XX省不同地区的15所寄宿制学校

调查对象

在校学生、宿舍管理人员、教师

调查方式

问卷调查、小组讨论、案例分析

学生问卷部分

发放问卷4500份，回收有效问卷4200份。

基本信息

学生涵盖小学高年级到高中阶段，小学高年级占20%，初中占40%，高中占40%。

校园欺凌认知情况

95%的学生对校园欺凌有一定的认识，能说出至少两种欺凌形式。

大部分学生认为校园欺凌是不道德且违法的行为。

校园欺凌经历情况

20%的学生表示在寄宿期间曾遭受过欺凌。其中，言语欺凌占受欺凌事件的45%，肢体欺凌占35%，财物抢夺等物质欺凌占15%，其他如排挤孤立等占5%。

初中学生遭受欺凌的比例相对较高，可能与该阶段学生的心理和生理变化有关。

欺凌行为发生场所

宿舍是欺凌行为的高发场所，占比70%；校园公共活动区域如食堂、图书馆等占20%；校外集体活动时占10%。

欺凌行为发生频率

偶尔发生（一个月1-2次）的占50%；经