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2025基于学习方式的批注策略教学——以科普类整本书批注为例

一、引言：新时代阅读教学的转型需求

随着基础教育课程改革的不断深化，整本书阅读作为语文核心素养培育的重要载体，已从边缘化走向教学中心。特别是在2025年新课标全面落地的背景下，学生自主阅读能力、批判性思维能力和信息整合能力被置于前所未有的高度。科普类书籍因其知识性强、逻辑严密、语言准确等特点，在整本书阅读体系中承担着培养学生科学思维与理性认知的关键功能。然而，当前教学实践中，学生在面对篇幅较长、概念密集的科普读物时，普遍存在“读不进去”“读后即忘”“无法提炼重点”的困境。传统的“划线+摘抄”式批注难