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《幼儿园课程论》（专科）历年试题与答案（一）

电大《幼儿园课程论》（专科）试题2013年1月

一填空题每（空1分，共10分）

1.现幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是以学科为中心和

以儿童为中心两种.

2.斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中

常运用的工具。

3.就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；方

法论上，目标模式依据是行为主义心理学。

4.幼儿园课程评价的原则有科学性的原则、发展性的原则、全面性的

原则和多样性的原则四个。

二、选择题每（题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错

选均不得分。每小题2分，共10分）

1,受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。

A.蒙台梭利课・・B.瑞吉欧教青方..C.方案教..D.福禄贝尔的恩物教

学

2.幼儿园课程的心理学基础更大程度上解决幼儿园课程中的..）

A.为什么..B.如何..C.教什..D.教得怎么祥

3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，则他们选择

课程内容时，必然会.A.）。

A.关注幼儿园环境的创..B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合

c.较多考虑知识本身的系统性和逻辑..D.强调教师的事先预设

4.〃儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。〃

这个课程目标是A（D）

A.行为目.B.生成性目.C.表现性目标D.以儿童具体的、可被观察的

行为表述的目标

5.根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来

说,是一个

A.大系..B.中间系・.C.小系..D.外系统

三、名词解释题每（小题5分，共20分）

1.多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化

社会为出发点，为儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能

和能力。

2.五指活动课程：是陈鹤创编的。陈鹤打破了按学科编制幼儿园

课程的方式,以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了

他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语

文活动。陈鹤以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽

有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特

征。

3.总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果

进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。

4.光谱方案：建立于..84年，是哈佛大学〃零点方案〃的一个组成部

分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依

据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论.光谱方案的研究者相

信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能

促进智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活

动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上

有所作为。

四、简答题（每小题8分，共32分）

1.简述游戏在幼儿园课程中的作用。

1（）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。2（）游戏有益

于幼儿进行幼儿园课程各学科领〈域）的学习。3（）游戏有益于幼儿

园课程各学科领（域〉的整舍。

2.简要分析幼儿园学科领（域.课程的长处与不足。

长处：学科领（域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；学科领（域）

课程能为儿童提供各学科领（域）中的关键概念；学科（领域）课程已

有相当长的运用历史；学科领（域）课程有较强的可操作性。

弱点：较少顾与儿童的兴趣和需要；较少顾与儿童在不同水平上的发

展。

认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切

活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。②50年代的幼儿

园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验,

即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成

的学科课程系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教帅在教育

过程中容易操作。③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始

的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知