AI心理健康教育中小学教案：AI情绪识别辅助心理辅导（二）.docxVIP

AI心理健康教育中小学教案：AI情绪识别辅助心理辅导

一、教案基本信息

课题名称：AI情绪识别辅助心理辅导——做情绪的“智慧”主人

适用年级：小学五年级至初中二年级

课时安排：1课时（45分钟）

学科融合：心理健康教育+信息技术+伦理与社会认知

教学形式：情境导入+多媒体讲授+互动体验+小组探究+反思总结

二、教学背景与设计理念

随着人工智能技术的快速发展，AI在教育领域的应用日益广泛。心理健康教育作为学生全面发展的重要组成部分，正逐步引入智能化工具。AI情绪识别技术通过分析面部表情、语音语调、文字表达等数据，辅助识别个体情绪状态，为心理辅导提供早期预警和个性化支持。本课以“科技向善”为核心理念，引导学生在了解AI技术的同时，提升情绪觉察能力，增强心理自助意识，培养数字时代的媒介素养与伦理责任感。

三、教学目标

知识与认知：

了解人类基本情绪类型及其外在表现。

理解AI情绪识别的基本原理与常见应用场景。

认识AI在心理辅导中的辅助作用及其局限性。

能力与技能：

能够通过模拟工具体验AI情绪识别过程。

学会结合AI反馈进行自我情绪反思与调节。

培养批判性思维，辨别技术应用的合理性与边界。

情感态度与价值观：

增强情绪管理意识，建立积极心理调适习惯。

尊重个人隐私，理解数据安全的重要性。

树立“科技服务于人”的正确价值观，避免技术依赖或恐惧。

四、教学重难点

重点：

掌握情绪识别的多维信号（表情、声音、语言）。

理解AI如何辅助心理老师发现情绪困扰。

难点：

引导学生辩证看待AI识别结果的准确性与局限性。

明确AI是“辅助工具”，心理支持仍需人际关怀与专业干预。

五、教学准备

教师准备：

制作PPT课件（含AI情绪识别原理动画、真实应用场景视频）。

准备可运行的AI情绪识别模拟程序（推荐使用无需摄像头的脱敏版网页工具，如“情绪小侦探”教育平台）。

设计情绪卡片、小组任务单、情绪日记模板。

准备心理支持资源清单（校心理老师联系方式、青少年心理热线等）。

学生准备：

预习情绪类型（喜、怒、哀、惧、惊、羞等），思考一次情绪波动经历。

自带平板或使用教室电脑（确保设备可联网）。

六、教学过程

环节一：情境导入——情绪的“信号灯”（5分钟）

视频导入：

播放一段校园情景剧：小明连续几天上课走神，作业质量下降，朋友询问时只说“我没事”。心理老师通过观察其表情和行为变化，主动介入谈话。

提问：“如果你是老师，你会从哪些方面判断小明的情绪状态？”

情绪信号大发现：

学生分组列举“情绪的外在表现”（如皱眉、低头、语速快、沉默等）。

教师总结：情绪会“说话”，我们可以通过表情、声音、动作、语言来感知。

环节二：新知探究——AI如何“看见”情绪？（10分钟）

AI情绪识别原理讲解：

面部识别：AI通过摄像头捕捉面部肌肉变化，判断情绪（如嘴角上扬=开心，眉头紧锁=焦虑）。

语音分析：语调低沉、语速缓慢可能提示抑郁倾向。

文本情感分析：从日记、聊天中提取关键词，判断情绪倾向（如“烦死了”“好开心”）。

技术应用场景展示：

校园心理室的“情绪打卡墙”：学生每日表情打卡，AI生成情绪趋势图。

智慧课堂系统：检测学生专注度与情绪状态，提醒教师调整教学节奏。

家庭陪伴机器人：识别孩子情绪变化，建议家长沟通或休息。

强调技术边界：

AI不能“读心”，只能分析外在信号。

识别结果可能出错（如面无表情≠不开心）。

数据必须加密，不得滥用。

环节三：互动体验——我是“情绪小侦探”（15分钟）

体验任务：

学生使用教师提供的AI情绪识别模拟程序（仅分析预设表情图片或文字输入，不采集实时视频）。

输入不同表情描述或选择表情图标，观察AI的情绪判断结果。

小组探究活动：

每组抽取一个“情绪案例卡”（如“考试前紧张”“被朋友误解”）。

讨论：AI可能识别出什么情绪？是否准确？如果AI提醒“你可能焦虑”，你会怎么做？

填写《AI情绪识别反馈表》：识别结果、可能误差、应对建议。

教师引导：

强调“AI是镜子，不是裁判”。

鼓励学生将AI反馈作为自我反思的起点，而非最终结论。

环节四：反思升华——AI的“温度”在哪里？（10分钟）

两难情境讨论：

情境1：学校安装AI监控系统，全天分析学生表情，用于心理预警。支持还是反对？为什么？

情境2：一名同学因AI提示“情绪低落”而被老师关注，最终获得帮助。这是否值得推广？

伦理共识建立：

教师引导学生共同制定《AI情绪识别使用守则》：

尊重隐私，不强制采集数据。

结果保密，不公开传播。

技术辅助，不替代人际沟通。

主动求助，不依赖机器。

心理支持倡导：

强调：真正的心理支持来自理解、倾听与陪伴。

介绍学校心理辅导资源，鼓励学生“有困扰，找老师”。

环节五：总结与延伸（5分钟）

课堂总结：

情绪需要被看见，AI可以帮助我