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小学二年级语文教案——《小马过河》综合资料之一（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《小马过河》是小学二年级语文教材中的一篇经典课文，属于童话故事类。根据《小学语文课程标准》的要求，二年级的学生应该具备初步的阅读理解能力，能够理解简单的故事内容，并从中获取信息。本课内容旨在通过小马过河的故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力，同时引导学生学习合作、勇敢和坚持等品质。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇童话故事，既是对学生阅读能力的初步训练，也是对学生情感态度价值观的教育。

学情分析：

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对故事情节有着浓厚的兴趣，但理解能力有限。学生已有的知识储备包括简单的汉字认识和基本的阅读技巧。生活经验方面，他们可能有过帮助家人做事情的体验，这有助于他们对小马过河的故事产生共鸣。在技能水平上，学生可能对故事中的生字词和复杂句式理解有困难。认知特点上，他们喜欢通过游戏和活动来学习。兴趣倾向方面，学生对童话故事和动物故事有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对生字词的识记、故事情节的理解以及道德观念的把握。

教学目标与策略：

教学目标应围绕培养学生的阅读理解能力、词汇积累和情感价值观展开。具体目标包括：1.理解故事内容，掌握生字词；2.体会故事中的道德观念；3.培养合作、勇敢和坚持的品质。教学策略上，可以采用情境教学、游戏互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

说出小马过河故事中出现的五个生字词。

列举故事中表现小马勇敢、坚持品质的三个具体情节。

解释故事中小马最终成功过河的原因。

能力的目标：

设计一个简短的故事，描述小马过河后如何帮助其他动物。

评价小马在过河过程中的决策，并给出改进建议。

论证为什么小马的坚持最终帮助它成功过河。

情感态度与价值观的目标：

体会小马勇敢、坚持、乐于助人的品质。

树立遇到困难不放弃的积极心态。

形成助人为乐的价值观。

科学思维的目标：

分析故事中存在的因果关系。

比较小马过河与其他动物过河的不同方式。

归纳小马成功过河的经验教训。

科学评价的目标：

评价自己对故事的理解程度。

反思在讨论和交流中的表现。

制定提高阅读理解能力的个人计划。

三、教学重难点

教学重点：掌握《小马过河》故事中的生字词，理解故事情节，体会小马勇敢、坚持的品质。

教学难点：理解故事中小马如何通过合作和坚持克服困难，将其转化为自身的成长经验，并能在实际生活中运用这一品质。难点在于帮助学生将抽象的道德观念与具体生活情境相结合，提升学生的情感态度价值观。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、生字卡片、故事情境图以及相关视频资料，以辅助教学。学生需预习课文，准备画笔和彩色卡纸，以便于在课堂上绘制小马过河的故事场景。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，包括故事概述、生字词学习、道德教育等方面内容。这些准备将有助于提升课堂互动性和学生的学习效率。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一幅小马过河的图片，引起学生的兴趣，并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

学生自由发言，教师引导学生说出“小马过河”的故事名称。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：故事概述

教师引导学生回顾故事的主要情节，包括小马是谁、为什么要过河、遇到了哪些困难、最终如何克服困难。

学生通过小组讨论，用自己的话复述故事，教师巡视指导。

2.2任务二：生字词学习

教师展示生字卡片，引导学生认读生字，并解释字义。

学生跟读生字，教师纠正发音，确保学生正确掌握生字读音。

2.3任务三：理解故事情节

教师通过提问，引导学生深入理解故事情节，如：“小马为什么不愿意过河？”“小马遇到了哪些困难？”“小马是如何克服困难的？”

学生回答问题，教师总结并板书关键情节。

2.4任务四：体会小马的品质

教师引导学生讨论小马在故事中展现出的品质，如勇敢、坚持、乐于助人等。

学生分享自己的看法，教师总结并强调这些品质的重要性。

2.5任务五：情境模拟

教师设计一个情境，让学生扮演小马和其他动物，模拟小马过河的过程。

学生在模拟过程中，体会小马过河的艰辛和团队合作的重要性。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师组织学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的学习。

学生积极参与游戏，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：3分钟

教师总结本节课的学习内容，强调小马过河的故事寓意。

学生回顾学习过程，分享自己的收获。

5.当堂检测

时间预估：2分钟

教师通过提问或小测验的形式，检测学生对本节课