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新工科背景下结合河南地域特点的教育改革研究

文/范欣雨 李天顺 肖渊渊 乔浩坤

为落实“立德树人”的根本任务，加快新工科建设，必须深化教育改革建设。本文基于地方高校工科课程

教改现况进行分析，介绍了提升教师个人素养的重要性和方法，提出教育改革也应结合当地发展政策进行相应

调整，深度挖掘教育资源，打破院校专业壁垒，改变传统育人方式，促进学生综合素质的提升，培养出符合社

会需求的高素质人才，以实现“三全育人”的目标。

[5]

引言升国家的科技实力。

教育是适应新的科技产业发展变革，加快中国

教育战略转型，实现高水平科技自立自强的“国之专业课程思政分析

大计、党之大计”，必须加快建设教育强国，总体高校的思想政治教育从很长时间以来，主要都

实现教育现代化。思政课是在贯彻落实“立德树人”是由思政专业的教师们承担，但是，高校的基本职

根本任务的过程中，必不可少的重要课程[1]。党的能是人才培养，实施“三全育人”，即通过全员全

十八大以来，中央始终坚持将思政课建设放在教育程全方位的育人，把学生培养成具有正确世界观、

事业的重要位置，作为重点工作来抓[2]。方向决定人生观、价值观，能承担起推动科技进步重任的创

道路，道路决定命运，教育的根本问题是“培养什新型人才，仅依靠思政专业教师，无法完全解决“培

[3][6]

么人、怎样培养人、为谁培养人”。养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

作为全面落实立德树人的关键，课程思政有助于提

推进“新工科”建设升学生的综合素质，实现专业知识传授和价值引领

2018年，教育部要求推进“新工科”建设，的同步进行。同时，课程思政也对高校工科教师带

重视人工智能与其他学科的交叉融合，主动适应新来了巨大的挑战，要求教师具有一定的课程思政素

的科技产业发展变革，提升国家硬实力和国际竞争养，能够有效地将思想政治教育融入专业课程中。

力，助力国家战略发展。“新工科”建设，是以新目前，在课程思政建设的实施上还存在一些问题：

技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济对（一）强教必先强师

高等工程教育改革的强烈需求，这也是为了满足我“教师是立教之本、兴教之源。”建设教育强

国在新时代对工科人才更高、更新的需求，高等工国，需要有高质量的教师队伍，这不仅要求教师具

程教育采取的积极行动[4]。为全面推进中华民族伟有过硬的业务能力，而且要求教师具有良好的师风

大复兴，结合国家战略政策和地区发展需求，全面师德及思政素养，教师直接决定了课程思政建设的

提高新兴领域工程科技人才培养质量，改造和升级成败[7]。党的十八大以来，从倡导做“四有好老师”

传统工科专业，高校应依据自身实际情况，坚守“工到弘扬“教育家”精神，被多次强调教师思政素养

科”的核心特征，同时把握好“新”的发展方向，提升的重要性，并对推动教师队伍的现代化建设，

加快“新工科”的发展建设，建立起协同推进课程构建优质教师教育体系作出重要指示。“教育家”

思政建设的体制机制，深化教育改革，建立具有中精神不仅融汇了马克思主义基本原理和优秀的中国

国特色的高质量工程教育体系，进一步培养能够适历史文化，还融合了当下的国情以及未来的发展方

应并引领新科技产业变革的卓越工科人才，全面提向，也是教师队伍现代化的核心[8]。弘扬“教育家”

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精神，提升教师综合素养是建设教育强国的内在需对思政资源的需求，不能在教学环节有效融入课程