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《场景歌》公开课教案教学设计6

课时安排：一课时

一、教材分析

《场景歌》是部编版小学语文二年级上册的一篇识字课文。它以儿歌的形式，描绘了海边、乡村、公园、校园等几个不同的生活场景，语言生动活泼，节奏感强，充满了童真童趣。课文通过数量词和名词的巧妙搭配，勾勒出一幅幅鲜活的画面，有助于学生在具体的语境中认识汉字，积累词语，初步感知数量词的用法，并激发对美好生活的热爱。作为识字课文，其编排特点是将识字与生活情境紧密结合，符合低年级儿童形象思维占主导的认知规律，为后续的阅读和表达奠定基础。

二、学情分析

本课的教学对象是二年级学生。经过一年的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的构字规律有了一些感性认识。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏和表演等活动，对直观、形象的事物更容易接受。然而，二年级学生在语言表达的准确性和规范性上仍需引导，特别是数量词的正确运用，常常是他们学习的难点。同时，他们对生活的观察还不够细致，将文本与生活实际联系起来的能力有待培养。因此，教学中应注重创设情境，引导学生在玩中学、在乐中悟。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“滩、艘”等生字，会写“园、孔”等生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步感知数量词的用法，积累词语。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、表演、小组合作等多种形式，理解儿歌内容，感受场景的美好。

*引导学生联系生活实际，学习运用数量词。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然和生活的美好，培养热爱生活、热爱祖国大好河山的情感。

*激发对语文学习的兴趣，乐于观察生活，积累语言。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并正确书写本课生字。

*朗读、背诵儿歌，积累数量词。

*教学难点：

*理解数量词的含义，并能在具体语境中正确运用。

*感受儿歌的韵律美，体会场景的生动画面。

五、教学理念与方法

本课教学将遵循“以学生为主体，教师为主导”的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。主要采用情境教学法，通过多媒体课件、图片、实物等创设与课文内容相关的生活情境，引导学生身临其境；运用朗读感悟法，通过范读、指名读、分组读、拍手读等多种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感悟，读中积累；辅以游戏法和直观演示法，激发学生的学习兴趣，降低理解难度，提高课堂教学效率。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关场景视频或图片、生字词卡片、数量词搭配练习等）、生字词卡片、与课文内容相关的实物或模型（如小船模型、小旗等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话激趣：小朋友们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着不同的精彩。今天，老师想带大家去几个美丽的地方看一看，你们愿意吗？（出示海边、乡村、公园、校园的代表性图片或短视频片段，配乐）

2.揭示课题：这些地方美吗？这些美丽的地方就是一个个不同的“场景”。今天，我们就要学习一首描绘这些场景的儿歌——《场景歌》。（板书课题，齐读课题，注意“场”是翘舌音，“景”是后鼻音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：这首儿歌写了哪些场景？）

设计意图：通过直观的视听材料创设情境，迅速吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望，自然导入课题，并初步感知“场景”的含义。

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，纠正字音。

3.检查朗读，识记生字：

*（出示生字词卡片）这些生字宝宝你们认识了吗？（指名读、开火车读、齐读）

*重点指导：“艘”是平舌音，“军、领”是前鼻音，“铜、孔”是后鼻音。

*识字方法交流：你有什么好办法记住这些生字朋友？（引导学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字规律、联系生活等方法识字。如：“滩”——海边的沙滩有很多沙子，所以是“氵”加“难”；“舰”——“舟”字旁，和船有关。）

*（出示课文插图）生字宝宝回到了课文中，我们再来读一读课文，看看这次能不能读得更流利。（全班齐读课文）

设计意图：让学生在自主阅读中初步感知课文内容，并在语言环境中学习生字。通过多种形式的认读和识字方法的交流，帮助学生扎实掌握生字，为理解课文扫清障碍。

（三）精读品味，感悟理解

1.学习第一小节（海边场景）：

*（出示海边插图及第一小节文字）谁来读一读这一小节？（指名读）

*提问：这一小节描写的是哪个场景？你从哪些词语看出来的？（引导学生