公开课人教初中语文八上蜡烛教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课人教初中语文八上蜡烛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自人教版初中语文八年级上册，属于现代文阅读单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感态度价值观。通过学习《蜡烛》，学生能够理解文章的主旨，感受作者对英雄的赞美之情，同时学习到描写细节、抒发情感等写作技巧。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是承上启下。它既是对七年级阅读理解能力的巩固，又为九年级的文学鉴赏打下基础。与前后的知识关联紧密，与七年级的阅读理解能力、写作技巧相呼应，为九年级的文学鉴赏奠定基础。

核心概念与技能包括：1.阅读理解能力；2.文学鉴赏能力；3.描写细节、抒发情感等写作技巧。

二、学情分析

本课针对八年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的理解能力。在生活经验方面，学生对英雄人物有一定的认知，能够理解文章所表达的情感。但在阅读理解方面，部分学生可能存在对细节把握不够、情感理解不到位等问题。

具体分析如下：

1.知识储备：学生对初中语文基础知识掌握较好，具备一定的阅读理解能力。

2.生活经验：学生对英雄人物有一定的认知，能够理解文章所表达的情感。

3.技能水平：部分学生可能存在对细节把握不够、情感理解不到位等问题。

4.认知特点：学生好奇心强，善于思考，对新鲜事物有较高的接受能力。

5.兴趣倾向：学生对文学作品有一定兴趣，愿意参与课堂讨论。

6.学习困难：对细节把握不够、情感理解不到位。

针对以上学情，教学设计应注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感态度价值观，关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

1.说出《蜡烛》一文中蜡烛的象征意义。

2.列举并解释文章中使用的修辞手法及其作用。

3.说出文章的主要情节和人物形象。

能力目标

1.通过阅读分析，设计一个与文章主题相关的讨论问题。

2.解释如何从文章中提取关键信息，并归纳文章的中心思想。

3.评价文章的写作技巧和表达效果。

情感态度与价值观目标

1.表达对英雄人物的敬意和对牺牲精神的认同。

2.认识到团结协作的重要性，培养集体主义精神。

3.激发学生对美好事物的向往和追求。

科学思维目标

1.通过分析文章结构，培养学生逻辑推理能力。

2.运用批判性思维，评价文章的论证过程。

3.发展学生的创造性思维，鼓励学生提出不同的观点。

科学评价目标

1.评价自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

2.评价同伴的阅读理解和表达方式。

3.评价文章在表达情感和传递信息方面的效果。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《蜡烛》中蜡烛的象征意义和文章的写作技巧，难点在于分析人物形象和情感态度的深层含义，以及如何将抽象的情感转化为具体的文学表达。难点之所以存在，是因为学生可能对人物心理和情感细腻变化的理解有限，需要通过深入阅读和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关图片、视频资料以及教学任务单等辅助教具。学生需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需求，提前规划座位布局，并设计黑板板书框架，以便于课堂笔记和讨论。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于英雄事迹的视频，引发学生思考。

2.提问：“视频中的人物为什么被称为英雄？他们有哪些值得我们学习的地方？”

3.引出课题《蜡烛》，简要介绍作者和背景。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

新授

时间：40分钟

任务一：感知文本

目标：通过阅读，感知文本内容，了解蜡烛的象征意义。

活动方案：

1.学生自主阅读课文，标注不懂的词语和句子。

2.教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏。

3.学生分享阅读过程中的感受和疑问。

教师活动：

1.鼓励学生大声朗读，感受文本的韵律美。

2.针对学生提出的问题，进行解答和讲解。

3.引导学生关注蜡烛的象征意义。

学生活动：

1.自主阅读，标注不懂的词语和句子。

2.大声朗读，注意语气和节奏。

3.积极分享阅读过程中的感受和疑问。

即时评价标准：

1.学生能正确朗读课文，理解课文内容。

2.学生能准确描述蜡烛的象征意义。

任务二：分析人物

目标：通过分析人物，了解人物形象和性格特点。

活动方案：

1.学生分组讨论，分析文章中的人物形象和性格特点。

2.每组选取一位代表，分享讨论成果。

3.教师点评并总结。

教师活动：

1.引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节。

2.鼓励学生提出自己的观点，进行辩论。

3.总结人物形象和性格特点。

学生活动：

1.分组讨论，