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网络课堂系统建设方案

系统设计理念

伴随信息化不停发展，开放式、自由式信息化教育教学方法逐步兴起，成为辅助课堂教学关键手段。MOOC，即大型开放式网络课堂成功，为老师在线教学、学生在线学习提供支持。

本系统基于上述优异理念进行建设，着眼老师，着重于网络课堂系统微弱步骤即课件制作方面进行平台化产品建设。平台建设将充足吸收成熟互联网服务平台功效人性化设计，并结合移动终端便捷性。在课堂教学基础上为老师在线教学、老师成长提供易用性工具服务，为学生课外学习提供便利平台服务。

系统业务框架

网络课堂系统贯穿教学各个层面所以包含学生、老师、教学处及校领导四个角色。借助PC、PHONE、PAD等各类移动终端，学生关键经过学习小区进行自助学习；老师借助课程云中心中课程制作功效进行网络课程制作及公布；教学处及校领导角色借助课程云中心中课程管理及支撑云中心实现基础支撑功效维护和完善，并对课程进行整体管理维护。

为了愈加好利用原有系统资源，此次项目奖考虑整合三方面资源内容：

基础系统将整合CMIS学生数据及老师基础数据，同时，将考虑到手写设备深度整合；

将结合学校现有私有资源（如：电子博物馆、区级资源平台、校级资源平台等）进行资源采集整合；

将结合学校实际需要整合互联网资源，如：baidu搜索、维基百科、同方知网等。

关键功效说明

学习小区

关键借助SNS业务平台架构，经过个人学习空间、爱好组交互空间等平台功效，学生能够在一系列学习支撑工具帮助下便捷地进行在线课程学习。有效培养学生自助学习主动性。

学习小区包含移动端和PC端两种模式，具体形式以下：

PC端形式：

关键包含定制课程、课程分享、问题、笔记等基础功效，学生基于以动态提醒为关键小区平台，能够在线自由定制课程，并围绕课程学习开展相关工作。

学生在小区中不仅能够看到相关老师课程公布动态信息，也能够看到相关同学学习动态。同时，课程学习过程中问题答疑、课程分享、笔记统计等全部将以动态形式进行页面展现。

移动端形式：

移动端以课程学习动态为体验方法，以定制课程及课程学习为业务根本，便于学生利用移动端进行便捷学习。

个人学习空间

个人学习空间关键是为学生自主学习提供门户环境支撑，学生能够主动或自动分享课程学习定制情况、学习心得、学习进度等内容。

爱好组交互空间

爱好组交互空间关键构建实现以组为中心学习环境，以学习分享为主。

自主课程学习

自主学习是学习小区关键功效，是学生在网络课堂中自主平台工具支撑。关键包含课程定制、课程学习、学习对比、课程答疑、课程互动等功效。

课程定制：学生能够依据个人情况，自主定制网络课程。定制过程中可查看其它学生定制情况和学习情况等。课程定制界面效果以下图：

学习对比：在课程学习过程中，每位学生能够随时查看其它学生学习进度及各步骤学习情况，以比较自己学习掌握情况。

课程答疑：学生在课程学习过程中，在课程责任人老师设置答疑时间范围内能够进行在线互动答疑。老师在其中能够实时在线答疑。

课程互动：学生在课程学习过程中，能够在一同学习其它学生经过爱好组或个人学习空间进行互动交流，共同学习，共同进步。

关键展现形式包含PC端和移动端两种。

PC端界面形式：

提供给学校按章节学习界面环境，学生在线能够自由控制自己学习进度。

课程学习过程中学生能够进行课堂笔记、课程批注、答疑、练习题、课程评价等基础功效。便于学生自主统计学习情况、便于跟老师一对一答疑和跟同学进行活动。将小区概念融入到学校课程中学中。

移动端界面形式：

课程云中心

课程云中心将充足考虑学校传统课堂教学模式，并结合电商平台底层设计标准，实现课程全方面维护。使老师能够借助多种课程编辑插件快速实现课程编辑公布，教学处、校领导等管理人员能够高效管理课程等。

老师课程中心界面效果图以下图：

课程空间关键给老师提供以课程动态为关键，课程公布及课程管理，便于老师在线进行课程公布及课程实施过程中相关互动内容。

我课程

我课程关键提供给老师，能够实现课程学习过程中课程答疑、定制学生情况、学生学习进度等。功效界面以下图：

课程列表：

课程答疑：

学生定制情况：

课程公布

课程公布实现新课程公布，借助课程编辑器实现课程包管理及调用、页面布局定制、插入素材、插入视频、插入测试插件、生成课程等。

公布过程中依据接口配置情况，能够调用各类数据如系统提供资源、当地资源、校内三方资源、互联网公共资源等。

视频编辑

视频编辑是给老师提供视频处理工具，能够实现视频切片、STR字幕管理、插入文字批注等功效，同时，依据需要提供视频转码管理服务。

视频处理小工具提供包含屏幕录制、格式转换、截屏工具、课程拷屏等基础功效，方便老师课程制作过程中视频处理。

课程管理

课程管理关键提供给教学处或校领导对资源平台进行整体管理实现课程分类归档为学生提供一个定制课程展现