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2025年春季中小学生心理健康教育专项行动工作方案

一、行动背景

近年来，中小学生心理健康问题日益凸显，学业压力、家庭环境、社会影响等多方面因素，给学生的心理健康带来了诸多挑战。抑郁、焦虑等心理问题在中小学生群体中的发生率呈上升趋势，不仅影响学生的学习和生活，更对其身心健康发展构成威胁。2025年春季，为进一步加强中小学生心理健康教育，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生全面、健康成长，特制定本专项行动工作方案。

二、行动目标

1.全面提升中小学生的心理健康素养，增强学生应对挫折、调节情绪和适应环境的能力。

2.建立健全中小学生心理健康监测体系，及时发现学生的心理问题，做到早发现、早干预。

3.加强学校、家庭和社会的协同合作，形成全方位、多层次的心理健康教育支持网络。

4.减少中小学生心理问题的发生率，降低因心理问题导致的极端事件的发生风险。

三、行动时间

2025年[具体开始日期]2025年[具体结束日期]

四、行动主体

1.教育行政部门：负责统筹协调专项行动的开展，制定相关政策和指导意见，监督和评估行动的实施效果。

2.中小学校：具体组织实施心理健康教育活动，开展心理测评、心理咨询和心理干预等工作。

3.家庭：积极配合学校，关注孩子的心理健康状况，营造良好的家庭氛围。

4.社会机构：包括心理咨询机构、社区服务中心等，为学生提供专业的心理支持和服务。

五、行动内容与实施步骤

（一）宣传教育阶段（[具体时间段1]）

1.制定宣传方案

教育行政部门和学校共同制定心理健康教育宣传方案，明确宣传目标、内容、渠道和方式。宣传内容包括心理健康知识、心理问题的识别与应对、心理健康教育的重要性等。

2.开展宣传活动

学校通过校园广播、宣传栏、校报等渠道，广泛宣传心理健康知识。每周至少安排一次校园广播专题节目，介绍心理健康知识和案例；在宣传栏张贴心理健康宣传海报，每月更新一次内容。

利用家长会、家长学校等形式，向家长宣传心理健康教育的重要性和方法，提高家长对孩子心理健康的关注度和重视程度。每个学校至少组织一次家长会，邀请心理专家进行专题讲座。

借助网络平台，如学校官网、微信公众号等，发布心理健康教育相关文章、视频和音频资料，方便学生和家长随时随地学习。每周至少发布一篇心理健康教育推文。

（二）心理测评阶段（[具体时间段2]）

1.选择测评工具

学校根据学生的年龄特点和心理发展规律，选择合适的心理测评工具，如症状自评量表（SCL90）、儿童青少年抑郁量表（CDI）等。测评工具应具有科学性、权威性和有效性。

2.组织测评工作

学校制定详细的测评计划，明确测评时间、地点和流程。测评时间应选择在学生学习压力相对较小的时间段，避免影响学生的正常学习。

组织专业人员对测评人员进行培训，确保测评工作的规范性和准确性。测评人员应具备心理学专业知识和测评经验。

对全体中小学生进行心理健康测评，确保测评覆盖率达到100%。在测评过程中，要保护学生的隐私，确保测评结果的保密性。

3.分析测评结果

专业心理教师对测评结果进行统计和分析，建立学生心理健康档案。档案内容包括学生的基本信息、测评结果、心理问题诊断和干预建议等。

对存在心理问题的学生进行分类和评估，确定重点关注对象。重点关注对象包括测评结果异常、有明显心理问题表现或经历重大生活事件的学生。

（三）干预辅导阶段（[具体时间段3]）

1.建立干预机制

学校建立健全心理干预机制，明确干预流程和责任分工。成立心理干预小组，由心理教师、班主任和相关学科教师组成，负责对存在心理问题的学生进行干预和辅导。

2.开展个体辅导

针对重点关注对象，心理教师为其制定个性化的辅导方案，开展一对一的个体辅导。辅导内容包括情绪调节、认知重构、行为训练等。辅导次数每周至少一次，每次辅导时间不少于45分钟。

定期跟踪辅导效果，根据学生的变化及时调整辅导方案。辅导过程中要做好记录，包括辅导时间、内容、学生反应和辅导效果等。

3.组织团体辅导

对于具有相似心理问题的学生，组织开展团体辅导活动。团体辅导活动可以采用游戏、角色扮演、讨论等形式，帮助学生提高人际交往能力、增强团队合作意识和应对挫折的能力。

团体辅导活动每周至少开展一次，每次活动时间不少于90分钟。活动结束后，要对学生的反馈进行总结和分析，不断改进活动方案。

4.加强家校沟通

学校及时将学生的心理问题和干预情况反馈给家长，与家长共同制定干预措施。家长要积极配合学校，关注孩子的日常表现，按照学校的建议对孩子进行教育和引导。

定期召开家校沟通会，共同探讨学生的心理健康问题和解决方案。每个月至少召开一次家校沟通会，确保家校合作的有效性。

（四）课程建设阶