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教材分析
本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识,同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像,投影仪成倒立放大的实像,放大镜能正立放大的虚像,从而知道凸透镜成像的特征有哪些。
2学情分析
?????本节内容与生活联系尤为密切,很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。本节课以实验为载体,在教学过程中,增加了水透镜实验,老师只需适当点拨提醒,学生就能较好地掌握;保留照相机模型的制作,巩固了其原理,提高物理学习的兴趣。另外,本节课设计了投影仪模型的制作,对学生的动手能力有了进一步的要求。
3教学目标
1.知识与技能
(1)能举出凸透镜在日常生活中的应用。
(2)能说出照相机、幻灯机(投影仪)、放大镜的基本成像特点。
2.过程与方法
(1)经历制作水透镜、模型照相机、模型幻灯机的过程,了解它们的成像原理。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
3.情感态度价值观
(1)通过制作和使用,获得成功的愉悦。
(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
4教学重点
通过观察和制作,使学生形成透镜及其成像的丰富具体的感性认识。
5教学难点
弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大致构造及成像性质。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】引入新课
【情境创设】??又要到节日了,老师送同学们每人一个祝福的小卡片。
【提出问题】?看不清怎么办?聪明的你能用桌上的什么器材把字放大呢?
【揭示课题】透镜在生活中有很多应用,这节课我们一起来了解生活中的透镜。
活动2【讲授】一放大镜
一放大镜
放大镜是透镜的一种。那我们就来观察一下放大镜。
提问:放大镜究竟是什么透镜?
它有什么形状特点?
中间厚边缘薄。
活动3【活动】探究放大镜成像
清楚本质之后,大家拿起手中的放大镜,观察字条我们一起来研究以下问题:
1像是放大的还是缩小的?像是正立的还是倒立的?像与物体处于物体的同侧还是两侧
2如何使像的大小变大?
板书:放大镜成正立、放大的像;增大物体与凸透镜的距离,像变大。
活动4【活动】学生实验1：制作水放大镜
PPT,四张图片:
我们生活中有很多放大镜,如,装满水的鱼缸让金鱼变肥了,体温计的玻璃把读数放大了,还有手表上的水珠,玻璃片上水滴等等。
同学们能不能利用放大镜的形状特点利用桌上的器材如烧杯,试管,玻璃片等自己制作水放大镜呢?
如何证明你做的是放大镜,请你展示自己的成果吧。
活动5【练习】解释生活中的现象
你能用刚才所学的知识解释这个现象吗?
提问:清晨,为什么在露珠下的叶脉看起来更清晰?
活动6【讲授】二照相机
PPT图片:水滴透镜成倒立缩小的像
我们通过对放大镜的学习已经知道,放大镜可以成正立放大的像。那么同学们思考一个问题,同一个放大镜为什么成像与刚才不同了?
诶,要回答这个问题,同学们可以拿起放大镜,对着老师我看看,这时候我也是正立放大的吗?(不是)那是什么样的啊?
学生齐答
活动7【讲授】照相机的结构
其实现在放大镜已经摇身一变成为照相机的镜头了。接下来我们就一起来了解照相机。
(1)结构
它主要由镜头,光圈,快门,胶片等主成,镜头相当于凸透镜,胶片相当于光屏,可以用来承接像。
(2)历史
照相技术始于1555年,世界上第一张照片出现在1822年的法国。世界上第一台照相机诞生于1839年,1888年柯达公司制造出第一台使用胶卷的照相机,从而开拓了柯达公司的世界版图。接下来经过100年科技的发展,1987年高电子化,自动化,电脑化的数码相机在卡西欧公司开始批量生产。虽然,科技在日新月异的发展,照相机发生了很大变化,但是它的基本原理并没有多大区别。
?
过渡:同学们想不想知道它的成像原理呢?下面我们一起自制可拆卸的照相机模型来研究它的成像吧。
活动8【活动】学生实验2：制作照相机模型
互动一:制作模型照相机
【课件展示】
指导学生制作模型照相机。
【展示成果】
让学生展示并介绍相机主要构造:凸透镜相当于照相机镜头、光屏相当于相机的胶片。
互动二:实验探究照相机的原理
【初步感知】
1.请大家给窗外明亮的风景“拍张照”吧。
2.同时思考以下的问题。
像是放大的还是缩小的?
像是正立的还是倒立的?
像与物体处于物体的同侧还是两侧?
引申提问:如果将透镜遮住一半,半透明膜上还会成像吗?
板书:观察远处的物体,成倒立、缩小的像。
活动9【活动】议一议
议一议:抽出带薄膜的细筒,检查薄膜上还有没有刚才看到的像?照相机的像是如何被记录下来的呢?
(胶卷上涂着一层对光敏感的物质,来自物
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