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部编版小学五年级上册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期五年级上册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为根本目标。教学过程中，坚持语文工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感态度与价值观的形成，引导学生在学习中感受中华文化的魅力，培养爱国主义情感和高尚的道德情操，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的习作能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，按时完成作业。在识字写字方面，学生已掌握基本的识字方法，书写规范性有一定基础，但部分学生在书写习惯和书写质量上仍需加强。阅读理解方面，学生能初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，但对于含义深刻的句子、复杂的篇章结构以及不同文体的阅读策略掌握尚不够熟练，独立阅读和课外阅读的广度与深度有待拓展。习作方面，学生基本能围绕主题进行表达，语句通顺，但在选材立意、细节描写、语言表达的生动性和创新性上存在不足，部分学生对习作仍有畏难情绪。口语交际与综合性学习能力发展不均衡，部分学生表达不够主动、清晰。因此，本学期教学需在巩固基础的同时，着力提升学生的阅读理解能力、习作水平和综合语文素养，关注个体差异，因材施教。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材共设八个单元，每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“万物有灵”、“舐犊情深”、“民间故事”等，引导学生在学习语文的过程中感悟生活、思考人生。同时，每个单元明确了一两个重点语文要素，如“初步体会课文表达的思想感情”、“学习提高阅读速度的方法”、“结合具体事例写出人物的特点”等，使语文学习更具方向性和系统性。

教材内容丰富多样，涵盖了精读课文、略读课文、习作、口语交际、语文园地等板块。精读课文是培养学生阅读能力的主要载体，文质兼美，题材广泛；略读课文则侧重培养学生独立阅读的能力和方法迁移。习作安排贴近学生生活，注重培养观察、想象与表达能力，鼓励学生写真话、诉真情。语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野。此外，教材还安排了“快乐读书吧”，引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣和习惯。

教材在编排上注重知识的内在联系与螺旋式上升，将识字写字、阅读、习作、口语交际等能力训练有机融合，既强调基础的夯实，又关注能力的提升和素养的培育，符合五年级学生的认知规律和语文学习特点。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字运用的能力上得到进一步提升，语文素养得到全面发展。具体表现为：识字写字能力稳步提高，能独立识字，书写规范美观；阅读能力显著增强，能运用多种阅读方法理解课文内容，体会思想感情，初步掌握不同文体的阅读技巧；习作能力有所突破，能根据要求完成习作，做到内容具体、语句通顺、情感真实；口语交际能力得到锻炼，能清晰、有条理地表达自己的见解；养成良好的语文学习习惯，热爱阅读，乐于表达，初步具备一定的语文核心素养。

（二）具体目标

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、工整、美观地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据需要调整阅读速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。学写简单的纪实作文和想象作文。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析和规范书写，培养学生良好的写字习惯。

2.引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的