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0762025年第5期

小学数学思维训练校本课程的开发构想分析

王健美

（山东省日照市五莲县育才小学，山东日照262300）

摘要思维训练活动，具体地说就是以培养学生逻辑思维为切入点，围绕着核心素养理念，

对学生已经掌握的知识内容进行延伸以及拓展，延伸学生的视野，丰富学生的知识储备量。基于此，

教育工作者应当与时俱进，顺应时代的发展，走在时代的前沿，不断地创新以及完善其育人方式，

将重心放在学生的思维训练上，优化已有的校本课程，让学生形成良好的学习习惯，为学生的后续

的学习做铺垫。

关键词小学数学；思维训练；校本课程

通过开展思维训练活动，能够有效激发学生的学自身的数学思想，让学生能够掌握多种数学方面的技

习兴趣以及学习欲望，让学生能够在自主学习的驱使能，将课堂中所学习知识内容，应用在实际的生活当

下，积极地进行学习。尤其在新课标进一步落实的现中，落实学以致用的教育目的。

阶段，开发小学数学思维训练校本课程，已经成为推（二）有助于促进学生的个性化发展

动教育创新与改革的重要途径，有助于实现培养学生现阶段，在实际的教学当中，大部分教师所采用

数学学科核心素养的教学目标。基于此，小学数学教的方式都是比较单一的，在课堂上以教师为主导，教

师应当秉承着以人为本，以学生为中心的教育理念，师在上面讲，学生在下面听，学生是过于依赖教师，

将校本课程的教育价值最大化，应用多种有效的教育在一定程度上局限了学生的个性化发展。为了有效改

方式，让学生能够对知识点有着更加全面且透彻的了变这一现状，教育部门应当从校本开发入手，通过创

解以及掌握，以思维训练活动为主，让学生能够形成新其课程优势对当前的教育形式进行完善以及技术上

良好的数学思维[1]。基于此，本文针对小学数学思维的创新，从而使学生的个性化发展能够得到拓展，满

训练校本课程的开发构想分析进行简要阐述，以下仅足素质教育的需求。例如，小学数学教师在进行校本

供参考。开发时，应当结合这一阶段的学生的学习需求，为其

打造多样化的课程，让学生结合自己的实际情况，自

一、小学数学思维训练校本课程开发的价值由选择，自由发挥，并不约束学生，注重课程与课程

（一）有助于培养学生的数学思维能力之间的衔接，打造更为恰当且合理的课程体系，一步

在核心素养的视域下，小学数学教师应当突破一步地引导学生，由浅入深，由简单到复杂，循序渐

传统教学的局限性，注重发散学生的思维，让学生既进让学生能够透彻地掌握知识内容，丰富学生的知识

能够掌握基础的理论知识又能形成良好的素养。基于储备量，进一步促进学生的综合发展。

此，为了满足这一教育需求，教育工作者应当灵活使（三）有助于推动教育的深化改革

用教育方式，在实践的过程中让学生以数学思维去看随着我国社会的不断发展，传统的教学模式培养

待问题，并对其进行分析，从而解决问题。在小学数出的学生，难以符合社会的发展需求。通过小学数学

学校本开发时，教师既要向学生传授必要掌握的知识思维训练校本课程的开发，可以推动教师教学理念的

内容，同时还应当注重提升学生的形象思维，让学生更新，从传统的知识传授转向培养学生的综合能力与

形成敏锐的直觉思维能力，并在此基础上，培养学生核心素养，促进学生全面的发展。在小学数学思维训

作者简介：王健美（1980—），女，山东日照人，一级教师，本科，研究方向：汉语言文学。