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语文下册一年级教案人教版

语文下册一班级教案人教版1

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科语文人（教版）一班

级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你

一定会有解决的办法，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶

子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很

聪慧，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一班级学生

大多听过。

教学目标：

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水兴奋的变化过程。能用“渐

渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、仔细思考的乌鸦。

教学重点:

是识字和朗读。

教学难点:

学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题乐观想办法

的精神。

教学准备:

课件

教学流程:

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏——连字成词。

在（“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习爱好，创

设轻松愉快的学习氛围。）

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1〜3自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论沟通读懂的问题。

把（阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加

强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发现的问题。）

三、读中感悟喝不着水的原因学（习第一自然段）

1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌

鸦喝不着水着急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指

导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法,

在多读中悟情。）

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口

又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的?边讨论边做实验。

4、沟通合作结果。

根（据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,

把实践的主动还给学生，合作动手做实验，激发爱好，调动思维,

让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、

汇报。

五、学会背诵的技巧

注（意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看

板书背诵等，引导学生学会巧背。）

你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

识（字是低段班级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的

特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，

既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

2、看谁写得最好。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多口又小——喝不着

放石子——喝着

语文下册一班级教案人教版2

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画

之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同