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幼儿园语言课程教学设计范本

一、课程基本信息

课程名称：小老鼠的探险日记（中班语言活动）

授课对象：中班幼儿（4-5岁）

课时安排：一课时（约XX分钟）

课程领域：语言

二、活动目标

（一）认知与理解

1.初步理解故事内容，感知小老鼠探险过程中的有趣经历和遇到的各种事物。

2.认识故事中出现的几个关键动词（如：爬、钻、跳、躲）和方位词（如：上面、下面、里面、外面），并尝试理解其含义。

（二）表达与交流

1.能根据画面线索，用较完整的语句表达自己对故事情节的理解和猜测。

2.积极参与集体讨论和角色对话，愿意在同伴面前表达自己的想法。

（三）情感与态度

1.体验小老鼠探险的乐趣和勇气，萌发对未知世界的好奇心和探索欲望。

2.感受故事中朋友间互助的温暖，乐于与同伴分享自己的发现。

三、活动准备

（一）物质准备

1.绘本《小老鼠的探险日记》（或根据主题自制的PPT课件）。

2.小老鼠手偶一个，故事中涉及的小动物（如：小鸟、兔子）图片或手偶若干。

3.表现故事场景的简单道具，如：“山洞”（可用纸箱制作）、“小桥”（平衡木或长条积木）、“草丛”（绿色皱纹纸）。

4.背景音乐（轻柔的探险类音乐）。

5.幼儿人手一张“探险卡”（画有简单场景轮廓，如：大树、小河），彩色笔。

（二）经验准备

1.幼儿有过简单的观察日记或绘画记录的经验。

2.对“探险”有初步的概念，知道是去探索未知的地方。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘的小客人：教师出示小老鼠手偶，用神秘的语气说：“今天，我们班来了一位特别的小客人，它是谁呀？（引导幼儿认出小老鼠）这只小老鼠可不一般，它是一位小小探险家！它最近写了一本探险日记，记录了它有趣的探险故事，我们一起来看看，好吗？”

2.谈话引出主题：“你们知道什么是‘探险’吗？小老鼠会去哪里探险呢？它会遇到什么有趣的事情呢？”（引导幼儿自由发言，激发想象）

（二）基本部分：阅读理解，互动体验

1.封面猜测与导入：

*出示绘本封面：“这就是小老鼠的探险日记，封面上有什么？小老鼠看起来怎么样？它要去哪里呢？”

*教师简单介绍日记的形式：“日记就是把每天发生的有趣事情记下来，小老鼠的日记里会记些什么呢？”

2.分段阅读与理解：

*第一站：神秘的树洞（教师边播放PPT或翻阅绘本，边有感情地讲述）：“小老鼠的第一篇日记写了它钻进了一个大大的树洞，树洞里黑漆漆的，它有点害怕，但它还是勇敢地往前爬……”

*关键提问：“小老鼠在树洞里看到了什么？（可能遇到的小动物、奇怪的光影等，根据绘本内容调整）它是怎么过去的？（引导幼儿说出动词，如：爬、钻）”

*动作模仿：“我们一起来学学小老鼠爬树洞的样子吧！”

*第二站：摇晃的小桥（继续讲述故事）：“小老鼠走出树洞，来到了一条小河边，河上有一座摇摇晃晃的小桥……”

*关键提问：“小老鼠过小桥时心里感觉怎么样？它说了什么？（引导幼儿观察画面中小老鼠的表情和动作）如果是你，你会怎么过这座小桥？”

*情境体验：利用教室中的平衡木或长条积木搭建“小桥”，请几名幼儿扮演小老鼠，尝试走过“小桥”，体验探险的小心与勇敢。其他幼儿为他们加油。

*第三站：会唱歌的草丛（讲述故事中遇到的其他关键情节）：“小老鼠过了小桥，走进了一片高高的草丛，风吹过，草丛发出了‘沙沙沙’的声音，好像在唱歌……”

*关键提问：“草丛里的‘歌声’是谁发出来的？（引导幼儿发现藏在草丛里的小动物，如：蚂蚱、蟋蟀）小老鼠和它们打招呼了吗？它们说了什么？”

*角色扮演：教师和幼儿分别扮演小老鼠和草丛里的小动物，进行简单的对话模仿和创编。例如：“小老鼠：‘你好，请问你是谁呀？’小动物：‘我是蚂蚱，我在草丛里唱歌呢！’”

3.关键情节回顾与表达：

*教师：“小老鼠的探险之旅真精彩，它都去了哪些地方？遇到了谁？发生了什么有趣的事情？”（引导幼儿结合图片和自己的记忆，用较完整的语句复述故事片段）

*重点梳理小老鼠在探险过程中用到的动作（爬、钻、跳、走）和遇到的方位（树洞里、小桥上、草丛中）。

4.“我的探险计划”创意表达：

*教师：“小老鼠的探险日记太有趣了！如果明天我们也要去探险，你想去哪里探险？你会带上什么？你希望遇到什么？”

*发放“探险卡”：“请小朋友们把你的探险计划画在这张‘探险卡’上，等会儿我们一起来分享。”（播放轻柔背景音乐，幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的符号或图画表达）

*分享交流：邀请几名幼儿展示自己的“探险卡”，并用简单的语言说说自己的探险计划。

（三）结束部分：分享总结，情感升华

1.故事结局与情感体验：

*教师讲述故事结尾：“