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2025年有关教育事业统计数据的自查报告

前言

为深入贯彻落实国家关于统计工作的各项决策部署，切实提高教育事业统计数据质量，充分发挥统计在教育宏观管理和科学决策中的基础性、支撑性作用，根据上级有关要求，我单位（或地区）于近期组织开展了2025年度教育事业统计数据自查工作。本次自查旨在全面审视统计工作流程，客观评估数据质量，及时发现并纠正存在的问题，进一步夯实统计工作基础。现将自查情况报告如下。

一、自查工作组织与实施

（一）组织领导

为确保自查工作有序有效开展，我单位（或地区）高度重视，成立了由主要领导任组长，分管领导任副组长，相关业务科室负责人及统计人员为成员的教育统计数据自查工作领导小组，明确职责分工，层层压实责任，为自查工作提供了坚实的组织保障。

（二）自查范围

本次自查范围涵盖2025年度我单位（或地区）教育事业统计年报及相关定期统计报表所涉及的各类数据，包括但不限于各级各类学校（机构）的办学条件、师资队伍、学生情况、经费收支、教学科研等核心统计指标。

（三）自查方法

自查工作采取全面检查与重点抽查相结合、查阅资料与系统核查相结合、座谈访谈与问题梳理相结合的方式进行。对统计原始记录、台账、报表、系统数据及相关文件资料进行了全面核对，确保自查工作的深度和广度。

二、自查发现的主要成效

（一）数据质量管理体系逐步完善

近年来，通过不断健全统计工作制度，明确各环节职责，初步形成了“统一领导、分级负责、层层把关”的数据质量管理机制。统计人员对数据质量的责任意识和规矩意识有所增强，数据报送的及时性和规范性得到提升。

（二）数据采集与报送流程日趋规范

依托教育管理信息化平台，数据采集逐步向源头化、电子化转变，减少了中间环节的人为干预。多数单位能够按照统计制度要求，认真填报、仔细审核，确保数据填报口径一致、逻辑清晰。

（三）数据服务决策能力有所提升

统计数据在教育规划编制、资源配置、政策调整等方面的参考作用日益凸显。通过对统计数据的初步分析和研判，能够为领导决策提供一定的数据支撑和信息反馈，服务教育改革发展的能力得到初步体现。

（四）统计队伍建设得到重视

通过组织统计业务培训、学习交流等活动，统计人员的业务素质和操作技能得到一定提高。各单位对统计工作的重视程度有所增强，为统计工作的开展提供了必要的人员和条件保障。

三、自查发现的主要问题与不足

（一）思想认识仍有提升空间

部分人员对统计工作的极端重要性认识不到位，存在“重业务、轻统计”的思想，对统计法律法规和制度学习不够深入，对数据质量的严肃性、准确性重视程度有待进一步加强。

（二）数据源头质量存在薄弱环节

个别基层单位在数据采集过程中，原始记录不够完整规范，数据录入存在偶发性错误或遗漏。部分指标理解存在偏差，导致填报数据与实际情况有细微出入，影响了源头数据的准确性。

（三）数据共享与利用水平有待提高

各业务部门间数据壁垒尚未完全打破，数据共享机制不够顺畅，信息孤岛现象依然存在。统计数据的分析研判和深度开发利用不足，数据的潜在价值未能充分挖掘，服务教育教学和管理的效能有待进一步释放。

（四）信息化支撑能力尚需加强

部分老旧系统功能更新不及时，与新的统计需求衔接不够紧密。数据校验、逻辑审核等智能化功能有待完善，对异常数据的预警和纠错能力不足，影响了数据处理的效率和质量。

四、下一步整改措施与工作建议

（一）强化思想认识，压实工作责任

持续加强对《统计法》及教育统计相关政策法规的学习宣传，切实提高全体统计人员对数据质量极端重要性的认识。进一步明确各级责任，将数据质量纳入相关考核评价体系，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

（二）健全工作机制，提升源头质量

完善统计数据质量追溯和问责机制，加强对原始数据采集、录入、审核等环节的全过程管控。规范统计台账和原始记录，确保数出有据、账实相符。定期组织指标解读和业务培训，统一填报口径，提高基层统计人员的业务能力。

（三）推动数据共享，深化开发利用

积极协调相关部门，打破数据壁垒，推动教育统计数据与相关业务数据的互联互通和共享共用。加强统计分析队伍建设，提升数据分析和解读能力，围绕教育改革发展重点难点问题，开展专题研究，提供高质量的统计分析报告，更好地发挥统计的参谋助手作用。

（四）加强信息化建设，提升技术支撑

适时对现有统计信息系统进行升级改造或功能优化，增强系统的数据校验、逻辑审核、异常预警等智能化功能。探索利用新技术提升数据采集、处理、分析的自动化水平，为提高数据质量和工作效率提供坚实的技术保障。

（五）加强监督检查，建立长效机制

定期开展统计数据质量检查和抽查工作，对发现的问题及时通报并督促整改。建立健全统计数据质量问题反馈和持续改进机制，形成常态化、长效化的管理模式，不断提升教育事业统计工作的整体水平。

五、结语

通过本次自查