人教初中物理八下《08第3节摩擦力》【市一等奖】教案【郑式江】.docVIP

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教学目标

1、知识与技能

???(1)知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

(2)知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

???(3)认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

?2、过程与方法

(1)观察有关摩擦现象。

(2)经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

???(3)经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

???(4)学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

?3、情感态度与价值观

通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

2学情分析

本节课包括以下三部分的内容:(1)摩擦、摩擦力。(2)决定滑动摩擦力大小的因素。(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因,教学中使学生有所了解即可,不必引伸。摩擦是最常见,应用最普遍的现象。对摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,但不能因为学生有一定的生活经验,就忽视了实验,作为物理老师是非常清楚物理实验的作用,它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段,计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳),必须尽量做好。尤其在学生有一定认识基础时,更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解,这样就能及揭示现象的本质,又能引起学生的兴趣。要注意让学生参与实验,能动手时,尽量让他们动手做,并引导观察实验现象和结果;有些结论,尽量让学生自己动脑想,自己分析归纳得出。

3重点难点

教学重点:

??(1)影响滑动摩擦大小的因素

??(2)通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法

教学难点:

??(1)探究影响摩擦力大小因素的实验过程

(2)会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题

4教学过程

4.1第一学时用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成探究实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。培养学生实验和分析归纳的能力，使学生通过物理课的学习提高学习兴趣和掌握知识的能力。由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学。这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力。对于基础不好的学生，可采取部分内容教师引导举例分析讲解，部分内容通过学生实验、小组讨论，教师引导分析得出结论的形式教学。

4.1.1创设情景

大家都知道,氧气对我们很重要,因为它关乎到我们的生命。但是你知道吗?生活中如果缺少了一种力,我们的生活同样会变得无法想象,比如说:人想走路却摔倒在地上;喝水的杯子、写字的笔拿不起来了;马路上到处是交通事故…,这是一种什么力,如此重要呢?

4.1.2导入新课

提问并引入课题:

①踢出去的足球、关闭发动机后的汽车总会慢慢停下来,这是为什么?

②将手指按在桌面上滑行,改变用力的大小,有什么感觉?

③用弹簧测力计拖动木块在桌面上匀速运动,并观察弹簧测力计的示数

4.1.3摩擦力的概念

1.引导提问,给出摩擦力的定义:

我们怎么定义摩擦力呢?它是怎么产生的呢?带着以下问题让学生讨论并思考。

物体不接触会有摩擦力吗?

只要物体接触了就产生摩擦力吗?

产生在何处?

D.作用是什么。

在以上问题得到回答的基础上,引导学生理解摩擦力的概念。

4.1.4教学活动

活动1【活动】摩擦力大小与什么因素有关

2.提问:在生活中我们要碰到很多与摩擦有关的事情:

A.当我们推箱子时,箱子越重,推起来越费力,为什么?

教师鼓励学生大胆猜想,并引导分析

B.地面越粗糙,推起来也越费力。

C.根据我们的生活经验,我们能不能猜想一下,还可能有哪些因素会影响摩擦力呢?

教师适时总结,并引导学生选择其中压力大小和接触面的粗糙程度两个影响因素进行探究。

3.布置学生实验:

提供的实验用具有:木块、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布和木板。

提出要求:分组讨论怎么利用这些用具设计一个实验,验证刚才的猜想。

提问:①怎么测量摩擦力的大小?

②为什么要让木块做匀速直线运动?

③实验中要注意用到什么科学方法?

组织学生开展探究实验

对进展慢的组可以适当提醒思路。

4.实验完毕后,选择几个组向大家宣布他们的实验数据,并总结他们的实验结论。

活动2【活动】摩擦与我们的生活

1.提问:有摩擦好不好?

2.引导:

A.摩擦不好,请举例;B.摩擦有用,请举例。

3.提问:

①我们可以用什么方法减小有害的摩擦?想想生活中有什么实例?

②我们可以用什么