美国《残疾学生和青年中学后教育与就业转衔指南》分析及启示.pdfVIP

2024年6月政策与实践

美国《残疾学生和青年中学后教育与就业转衔指南》

分析及启示

王心悦胡灵溢李晓雨王琳琳

【摘要】美国特殊教育和康复服务办公室、教育部于2020年修订发布《残疾学生和青年中学后教育与就业

转衔指南》，阐明了残疾学生和青年中学后教育就业转衔计划的重要性、法律基础、就业选择及支持学生作

决定，体现了强调转衔服务的法律及资金保障、从组织与责任双重维度健全转衔保障机制、全域参与的持续

性转衔服务、尊重残疾学生和青年自我决定的权利，以及各类计划的制订遵循个别化、规范化、参与性原则

等特征。借鉴其经验，我国可从健全法律政策支持体系、推进跨部门与跨机构合作、遵循个别化原则等方面

着手，提升残疾学生和青年中学后教育与就业转衔服务质量。

【关键词】残疾学生；残疾青年；中学后教育；转衔

【中图分类号】G769

【作者简介】王心悦、胡灵溢、李晓雨，硕士研究生，云南师范大学教育学部（昆明，650500）；王琳琳，副教

授，云南师范大学教育学部（昆明，650500），c3365445126.com。

2020年8月，美国职业康复计划（Vocational受学校服务到接受国家机构服务的转变，帮助其

Rehabilitation，VR）推行100周年之际，美国特殊教为中学后教育及就业做好知识与技能的准备，完

育和康复服务办公室（OfficeofSpecialEducation成从学校到社会活动的无缝衔接，拥有独立自足、

andRehabilitativeServices）、美国教育部有尊严的生活，可为发展我国残疾学生中学后教

（DepartmentofEducation）共同修订发布《残疾学生育与就业转衔服务提供启示和参考。

和青年中学后教育与就业转衔指南》（ATransition一、《指南》的目标

GuidetoPostsecondaryEducationandEmployment除法定和监管要求外，《指南》中包含的内容不

forStudentsandYouthwithDisabilities，以下简称具有法律效力，目的是向公众澄清法律规定的现

［1］［2］

《指南》）。此次修订重点关注州VR机构、国家教有要求或机构政策。《指南》以为残疾学生和青年

育机构（StateEducationalAgency，SEA）、地方教育的中学后教育及就业奠定良好素质基础为目标，

机构（LocalEducationalAgency，LEA）和学校之间以促进残疾学生和青年在教育、就业及独立生活

的伙伴关系，特别是为残疾学生和青年提供优质等方面全面发展为核心，旨在引导所有关心残疾

的职前转衔服务，旨在促进残疾学生和青年从接学生和青年的人树立科学的转衔观念，使其家庭

【基金项目】本文为2021年云南省社科基金项目“云南农村残疾儿童家庭污名风险的形成机制与社会工作

路径研究”（QN202117）的阶段性研究成果。

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了解SEA、LEA、VR机构的合作形式，以促进残疾衔性人员共同为符合条件的残疾学生争取就业机

学生和青年实现更好的发展。会。三是提供转衔过程关键点的示例流程图作为

二、《指南》的基本内容学生及其家长的快速参考工具，使其了解个别化教

《指南》围绕四个部分展开，以促进残疾学生从育计划（IndividualizedEducationProgram，IEP）和个

学校到课后活动的无缝过渡。别化就业计划（IndividualizedPlanforEmployment，

第一部分是对转衔计划重要性的说明，强调转IPE），帮助团队成员在转衔活动方面