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2025年最新事业单位综合应用能力D类考试试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

当前，“双减”政策背景下，部分学校出现了学生课后服务需求多样化与现有服务资源不足的矛盾。请结合教育相关理论，分析这一矛盾产生的原因，并提出至少三条具有针对性和可操作性的解决建议。

第二题

某中学初二年级（3）班班主任发现，班级近期学生之间的矛盾增多，部分学生出现学习积极性下降、课堂纪律松懈的现象。班主任试图通过班会、个别谈话等方式进行引导，但效果不佳。请分析这一情境中可能存在的原因，并设计一个班级主题活动方案，旨在改善班级氛围，激发学生学习动力。

第三题

阅读下列材料，按要求作答。

材料：王老师在教授“光合作用”一课时，发现学生对抽象的分子结构式和复杂的生化反应过程理解困难。为了帮助学生突破学习难点，王老师首先展示了植物生长的视频，接着引导学生们用彩笔和卡纸制作了简易的叶绿体模型，并模拟了光反应和暗反应的过程。课后，学生们普遍反映对光合作用原理的理解更加清晰，并表现出浓厚的探究兴趣。

请结合教育心理学知识，分析王老师在本案例中运用了哪些有效的教学策略，并说明这些策略对提升教学效果起到了怎样的作用。

第四题

假如你是一名小学语文教师，学校组织教师进行“如何有效指导学生进行课外阅读”的主题研讨。请你准备一份简短的发言稿，分享你在指导学生课外阅读方面的经验和做法，并提几点建议供其他教师参考。

第五题

某地教育局近期发布了《关于进一步规范义务教育阶段招生入学工作的意见》，其中提出要继续坚持“免试就近入学”原则，严禁以任何形式组织校际间统一考试招生。请根据这份意见精神，草拟一份面向家长的社会宣传稿，解释政策的核心内容及其意义，引导家长理性看待升学问题。

试卷答案

第一题答案要点：

原因分析：

1.“双减”政策后，学科类培训被规范，家长和学生对非学科类课后服务的需求激增，超出部分学校现有资源承载能力。

2.现有课后服务内容同质化现象较严重，未能充分满足学生多样化、个性化的兴趣和发展需求。

3.学校在资源投入、师资配备、场地设施等方面存在不足，难以快速响应和满足扩大的服务需求。

4.部分教师课后服务负担加重，可能影响服务质量和创新积极性。

解决建议：

1.拓展服务资源供给：积极引入社会力量参与课后服务，如与社区机构、专业培训机构合作，提供多样化的课程和活动选择；盘活校内闲置资源，如图书馆、实验室、运动场馆等。

2.优化服务内容设计：深入调研学生兴趣和需求，开发丰富多彩的非学科类课程和社团活动，如艺术、体育、科技、劳动实践、阅读指导等，满足学生个性化发展需要。

3.加强师资队伍建设：通过内部挖潜、外部引进、专业培训等多种方式，提升课后服务师资的专业素养和教学能力；建立健全课后服务教师激励机制，激发其工作热情。

第一题解析思路：

本题考察教育政策理解、教育问题分析及实践方案设计能力。解析思路首先要准确理解“双减”政策背景下课后服务需求与资源矛盾的内涵。其次，从政策落实、市场需求、学校资源、师资能力等多个维度深入分析矛盾产生的原因。最后，针对原因提出具有针对性（解决根本问题）和可操作性（能在实际工作中执行）的建议，建议应涵盖资源拓展、内容优化、师资建设等方面，体现系统性思维。

第二题答案要点：

原因分析：

1.学生的成长进入叛逆期，情绪波动大，同伴关系敏感，易产生矛盾冲突。

2.班级管理方式可能存在问题，未能有效营造和谐积极的班级氛围，或未能及时有效处理学生间矛盾。

3.部分学生学习目标不明确，学习兴趣下降，导致课堂参与度降低，纪律松懈。

4.班主任的引导方式可能不够有效，未能触动学生内心，或未能提供有效的支持和帮助。

5.可能存在个别“问题学生”或特殊家庭背景学生，对班级氛围产生负面影响。

主题活动方案设计（要点）：

1.活动主题：“凝聚力量，共创和谐”或“发现闪光点，激发正能量”等。

2.活动目标：加强同学间理解与沟通，改善班级人际关系，营造积极向上的班级氛围，激发学生学习动机。

3.活动形式：主题班会、团队建设游戏、班级辩论赛、学习经验交流会、师生心灵对话等。

4.活动内容：

*沟通环节：设计情景剧或角色扮演，让学生体验换位思考。

*分享环节：邀请优秀学生或“老”学生分享学习方法和克服困难的经验。

*互动环节：开展需要团队协作的游戏或活动，增强集体荣誉感和凝聚力。

*反思与计划：引导学生反思自身行为，制定个人或小组改进计划。

5.预期效果：提升学生情商，改善班级氛围，增强班级凝聚力，重新激发学生的学习热情。

第二题解析思路：

本题考察教育情境分析、班级管理及活动