《大禹治水》教案 2.docVIP

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《大禹治水》教案

教材分析

《大禹治水》是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水。课文中“三过家门而不入”的描写，形象地表现出大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神，让人深感敬佩。

教学目标

知识与技能

会认“禹、垒”等8个生字，会写“洪、荒”等7个生字。

正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第4自然段。

理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。

过程与方法

采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。

以读代讲，自读课文初步感知，品析朗读理解词句，感情悟读体会人物精神。

情感态度和价值观

了解大禹治水的故事，学习大禹的一心为公，坚持不懈、无私奉献精神。

重点难点

1．有感情地朗读课文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹的奉献精神。

2．引导学生抓住课文重点语句品读，理解课文内容，体会人物的精神。

教学方法

这个故事是一个神话故事，有的同学已经通过课外书阅读过，对于课文中体现大禹一心为公，坚持不懈、无私奉献的精神学生也比较好理解。教学重点应该放在理清课文脉络，以及通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神，通过多读、精读、思考深入了解故事内容和体会大禹奉献精神。

课时安排

2课时

课前准备

教师分析教材，准备PPT课件；

学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语；

教学过程

一、导入新课

破题导入

师板书甲骨文“”请学生猜是什么字。（水）

师：“水能载舟亦能覆舟。”知道是什么意思吗？

当水造成这番情景时，生读【ppt：很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。】

从这你读出了什么？讲解“荒”字的识记方法。

看到这般情景总得做点什么吧？——治水（板书）。

今天我们要一起学习一个与治水有关的神话故事。补充课题（大禹，师板书并提醒孩子们注意“禹”字的书写）

齐读课题。

板书课题：大禹治水

二、新课学习

1．了解内容，感知大禹精神

（1）自读课文，找找文中写了谁治水？

生：鲧、大禹

（2）他们俩治水的结果是？

生：鲧——失败大禹——成功

（3）为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？

学习2自然段，总结鲧治水的方法——堵（板书）

（4）那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。

问：找出描写大禹治水时动作的词，并谈谈你的看法。

（读ppt：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）

学生交流找到的动词。

那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？

从这里可以看出大禹是一个什么样的人？

生：善于总结、思考、有智慧的人

过渡：仅仅因为大禹改变了治水策略，变堵为疏才江水治理好的吗？答案是否定的。还因为他不怕困难，历经艰险，锲而不舍，坚忍不拔的精神。

（读ppt4：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。）

问：你从这读出了大禹的……从哪些字词体会到的？

想象：大禹在治水过程中还克服了哪些困难？你觉得大禹是怎样的一个人？

交流：不怕困难、坚持不懈的人。

（5）带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。

2．再次学习大禹的精神

（1）问：文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？

生：第4自然段

（2）自读第4自然段，思考：

为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

（3）思考：大禹在人们心中的形象是……？

3．生汇报

（读ppt2：禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）

4．提问：

大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”

请孩子默读课文寻找答案，然后同桌交流。计时5分钟。

5．全班汇报，师总结

治水成功；奉献精神。

三、课堂练习

1．比一比，再组词。

拄（）住（）提（）混（）

注（）蛀（）堤（）棍（）

蛀（）驻（）

2．选择正确的答案，只填序号。

治：①管理②整治，治理③惩办④研究

大禹治水应该选择（）

凿：①工具②穿孔，挖掘③器物上的小孔④明确

开凿应该选择（）

3.照样子，把句子换个说法。

例：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。

（1）大禹