【高中语文】《劝学》中的学习变形记+课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

解码“輮”的智慧——《劝学》中的学习变形记

“輮”的理解：同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲

/活动一：说文解字——什么是“輮”？1.定位原文——“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”2.小组讨论：“輮”这个过程，包含了哪些要素？施加者：工匠（类比：老师、知识本身）承受者：直木（类比：学生未经雕琢的天性）工具/力量：火、力量（类比：教育的规训、学习的磨砺）标准：规（圆规，类比：社会的法度、规矩）结果：车轮（类比：成为有用之才）初步结论：“輮”是一个通过施加外力，遵循一定标准，带来永久性改变的过程。类比意义：学习就像‘輮’，需要外力、标准和目标，以实现从自然状态到社会价值的转变。

活动二：顺藤摸瓜——“輮”的变形三部曲第一部：被“輮”的物——从何而来？问：“青出于蓝”、“冰寒于水”，这里的“青”和“冰”是凭空产生的吗？一切可被‘輮’的材料皆有原始状态，如蓝草、冷水、直木。学习的起点是未经加工的‘我’，天赋与本能只是原料，必须承认自身有待提升的原始性。

活动二：顺藤摸瓜——“輮”的变形三部曲第二部：“輮”的进行时——如何发生？问：“輮”是瞬间完成的吗？文中哪些句子描述了类似“輮”的持续过程？“登高”“顺风”“假舆马”“假舟楫”——积累——坚持“骐骥一跃……锲而不舍，金石可镂”。“蚓无爪牙之利……用心躁也”。——专一“輮”是借助外物的基础上、积累和坚持、专一的漫长过程。每一次学习，都是一次微小的“輮”。“积土成山……不积小流，无以成江海”——借助外物

活动二：顺藤摸瓜——“輮”的变形三部曲第三部：“輮”的终极目标——去向何方？问：木头被“輮”成车轮后，它的结局是什么？学习的作用？“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”1.智慧通达，行为没有过错2.学习的最终目的不是独善其身，而是像车轮承载车舆一样，承载社会责任，实现个人价值于社会之中。这就是“利舆”的境界。

活动三：思想交锋——“輮”的当代启示荀子要求‘化性起伪’，即改变天性；当下提倡‘快乐教育’‘释放天性’，二者是否冲突？荀子“化性起伪”的思想内核——人的天性是“性”，后天的礼法学习是“伪”（人为）。教育的伟大，正在于通过“伪”来优化“性”。“輮”不是扼杀，而是塑造和成全。它提醒我们，真正的学习必然伴随挑战与不适，而突破之后的成长，才是最高级的快乐。

课堂总结回顾“輮”的三部曲：原始材料（直木）-锤炼过程（輮）-社会价值（车轮）。学习是一场从‘原始我’到‘社会我’的变形记，‘直木—輮—车轮’镜像了这一过程。荀子告诉我们，学习是一场深刻的“变形记”，我们每个人都在这个过程中，从一个自然的“我”，走向一个社会的、有价值的“我”。

课后作业【必做】以“‘輮’与我的学习”为题，写一段随笔，谈谈这堂课带给你的启发。【选做】为你最喜欢的一个学科或技能，设计一张“我的‘輮’计划书”，说明你将如何主动地去“锤炼”自己。?