2025《“微思政”的概念综述》2400字.docxVIP

PAGE

PAGE7

“微思政”的概念综述

1“微思政”的概念

“微思政”诞生于互联网技术高速发达的今天，诞生于教育对象特征多样化的“微时代”，其作用在对学生进行思想政治教育的过程中得到发挥。在研究高校“微思政”育人功能以及提升路径之前，必须要对“微思政”的概念及其内涵形成一个较为清晰准确的认识。目前学界尚未形成对“微思政”的概念统一的界定，但是已经形成了一些具有较高认可度的界定。以朱宏胜为代表的学者认为，“微思政”可以促进教育对象在不知不觉中接受知识的洗礼，促进其内化与外化。同时，高校“微思政”与传统思想政治教育模式相比，教学任务相对减轻，直接实现了对学生的减负，促进教育对象学习积极性、主动性的提高。逐渐完善教育对象的行为模式、促使其建立健全三观。

虽然，学界的不同学者对于“微思政”的研究逐渐深入，但仍存在有待完善之处。“微思政”是结合新兴媒体而出现的一种全新的思想政治教育方式，其核心之处以及最具有特色的特点就在于“微”。“微”这一字具有多层次的含义，检索《现代汉语词典》可知，“微”字有“隐蔽、隐匿”的本义，也有“程度深、时间短”等引申义。首先，高校“微思政”相对于传统思想政治教育而言，其形式更加灵活、方式更加细微、切入的角度也更加细节化。以教育对象的学习生活中的各种细微之处出发，了解教育对象的需求和内心变化，从而有针对性地对其进行教育内容的教授以及心理情感的疏导。此外，“微思政”的教学理念和内容等方面也体现了“微”的特点。当今大众的生活方式多倾向于快节奏和简单直接的方式，而“微思政”强调精简、有针对性的教学理念，恰好契合了当今的主流生活方式。突破了时间空间的界限、完善了传统课堂教学活动的局限性，将高校思想政治教育与新时代信息技术充分结合，促进高校思政工作的更好落实。拓宽渠道，使工作队伍的素质和能力得到提高。与传统的课堂相比，“微思政”开展教学活动所需要的空间要更加细微、微小。“微思政”本身所具有的“微”特点与时代和科技的发展形成了一股强大的合力，共同推进了“微思政”的快速发展和广泛应用。时代的进步与网络技术的发展对教育的要求越来越高，网络信息的大量涌入使得以理论灌输为主要方式的传统思想政治教育模式难以发挥其应有作用，难以扭转教育对象的内心真实想法，难以促进教育对象思想的健全发展。“微思政”则可以根据教育对象的思想动态和网络信息走向，占领网络阵地，及时甄别不良信息，调节教育对象的心理状况，与教育对象进行深度沟通。我国学者普遍认为，“微思政”与隐形教育关系密切，但是不同学者有着不同的研究重点。因而，对于“微思政”的理解没有达成一致的见解。

根据对有关学者著作的整理分析，发现其分歧点在于对“微”的理解。主要有以下几种不同的观点：首先，从教育理念切入。以朱宏胜为代表的学者指出“‘微思政’以一种碎片化和微言大义的方式”[[]朱宏胜,张玉.“微思政”在应对大学生网络群体性事件中的比较优势[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2014,11(04):119-120.]。对受教育者进行教育，对其价值观念、道德观点、人生态度产生正面的积极影响。其次，从实施途径切入。以张文礼为代表的学者指出，“‘微思政’更加关注细微处、更加体现情感关怀、以学生体验为教育的核心内容”[[]张文礼,

[]朱宏胜,张玉.“微思政”在应对大学生网络群体性事件中的比较优势[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2014,11(04):119-120.

[]张文礼,樊致珺：《“微思政”:新媒体时代高校思政教育的新形式》,《中国社会科学报》,2018:12-14.

[]王睿：《增强思政教育“微力量”》,《光明日报》,2019年10月8日.

结合学界对于“微思政”概念的已有界定，本文更倾向于王建军在其著作中提出的界定。他认为“‘微思政’是高校思想政治教育工作者因应微时代发展要求，基于当代大学生的特点，充分利用互联网资源，借助微信、微博等自媒体载体，以生活化的话语方式，对大学生的思想观念、价值新年、人生态度、道德规范、情感心理等进行影响的思想政治教育模式”[[]王建军.“微思政”:微时代高校思想政治教育新模式[J].学校党建与思想教育,2017(20):35-36+39.

[]王建军.“微思政”:微时代高校思想政治教育新模式[J].学校党建与思想教育,2017(20):35-36+39.

本文认为，高校“微思政”是教育者以新兴传播媒介为载体，以网络技术为主要手段并遵循社会的要求和教育对象的个体需要，将一定的价值观点、道德规范以一种细致入微的方式传递给教育对象的思想政治教育模式。

无论是何种时代的思想政治教育，都必须以一定的时代特点和要求为背景，高校“微思政”也是如此。它既是对于高校思想政治教育理念、内容的坚守，也是对于高校思政教育